| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究背景和意义 | 第10页 |
| ·第二语言语法教学研究现状 | 第10-13页 |
| ·本研究中语法教学模式的定义 | 第13-17页 |
| ·研究框架 | 第17-18页 |
| 第二章 理论基础和研究方法 | 第18-35页 |
| ·理论基础 | 第18-22页 |
| ·研究设计和研究方法 | 第22-34页 |
| ·试验信度和效度 | 第34-35页 |
| 第三章 PPP和PACE模式教学效果对比分析 | 第35-58页 |
| ·研究问题和研究假设总结 | 第35-36页 |
| ·PPP和PACE模式短期教学效果分析 | 第36-43页 |
| ·PPP和PACE模式的长期教学效果对比 | 第43-56页 |
| ·PPP和PACE模式短期和长期教学效果综合对比分析 | 第56-58页 |
| 第四章 从学习者的角度研究PPP和PACE模式 | 第58-64页 |
| ·定量数据分析:试验对象对PPP和PACE模式的观点 | 第58-60页 |
| ·定性数据分析:对试验对象的访问结果 | 第60-62页 |
| ·实验对象的第二语言学习经历与PPP和PACE模式研究 | 第62-64页 |
| 第五章 形式和意义的关系处理 | 第64-70页 |
| ·PPP模式形式和意义的关系的处理 | 第64-66页 |
| ·PACE模式形式和意义关系的处理 | 第66-67页 |
| ·PPP和PACE在形式和意义关系处理上的对比 | 第67-70页 |
| 第六章 显性演绎法和有指导性的归纳法语法教学的比较 | 第70-74页 |
| ·PPP模式中的显性的演绎法语法教学 | 第70页 |
| ·PACE模式中的有指导性的归纳法语法教学 | 第70-71页 |
| ·PPP显性的演绎法和PACE隐性的有指导性的归纳法语法教学的比较 | 第71-74页 |
| 第七章 总结 | 第74-79页 |
| ·总结 | 第74-76页 |
| ·研究的局限 | 第76-77页 |
| ·研究结论对汉语作为第二语言语法教学的启示 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-96页 |
| 附录1:PPP和PACE语法教学模式教案 | 第79-81页 |
| 附录2:本研究测试的语法结构 | 第81-82页 |
| 附录3:实验对象背景信息 | 第82-83页 |
| 附录4:第二语言学习经历问卷调查 | 第83-84页 |
| 附录5:实验前测、后测试题 | 第84-87页 |
| 附录6:课堂即时测试试题 | 第87-91页 |
| 附录7:实验前测、后测成绩、课堂即时测试成绩祥表 | 第91-93页 |
| 附录8:实验后对研究对象的问卷调查 | 第93-95页 |
| 附录9:实验后对研究对象的访问 | 第95-96页 |
| 参考文献 | 第96-103页 |
| 后记 | 第103页 |
