| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| ·选题缘由 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-12页 |
| ·《音乐新课程标准》研究 | 第11页 |
| ·音乐审美心理研究 | 第11-12页 |
| ·研究思路及方法 | 第12-14页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 高中音乐新课程的性质与基本理念概述 | 第14-20页 |
| ·概念分析 | 第14-15页 |
| ·音乐鉴赏 | 第14-15页 |
| ·审美教育 | 第15页 |
| ·高中音乐新课程的性质 | 第15-17页 |
| ·人文学科的重要领域 | 第15-16页 |
| ·实施美育的主要途径 | 第16-17页 |
| ·高中音乐新课程的理念 | 第17-20页 |
| ·以音乐审美为核心,培养兴趣爱好 | 第17-18页 |
| ·面向全体学生,注重个性发展 | 第18-19页 |
| ·重视音乐实践,增强创造意识 | 第19页 |
| ·弘扬民族音乐,理解多元化文化 | 第19-20页 |
| 第3章 高中音乐鉴赏教学中的审美要素分析 | 第20-32页 |
| ·音乐教材的审美要素 | 第20-22页 |
| ·音乐教法的审美原则 | 第22-24页 |
| ·情感性原则 | 第22页 |
| ·表现性原则 | 第22-23页 |
| ·实践性原则 | 第23页 |
| ·创造性原则 | 第23-24页 |
| ·音乐教师的审美素质 | 第24-28页 |
| ·学识的魅力美 | 第24-25页 |
| ·教学的仪态美 | 第25-26页 |
| ·教学的语言美 | 第26-27页 |
| ·教学的气质美 | 第27-28页 |
| ·音乐教学环境的创设 | 第28-32页 |
| ·音乐教室的审美布置 | 第28-31页 |
| ·音乐教学环境的设想 | 第31-32页 |
| 第4章 高中音乐鉴赏教学中审美教育存在的问题及成因分析 | 第32-44页 |
| ·高中音乐鉴赏教学中审美教育存在的问题 | 第32-34页 |
| ·教育观念陈旧,忽视了审美教育的核心地位 | 第32页 |
| ·"专业化"违背高中音乐审美教育的原则 | 第32-33页 |
| ·"非专业化"违背高中音乐审美教育的规律 | 第33-34页 |
| ·课堂教学定位失衡,限制高中音乐审美教育的发展 | 第34页 |
| ·教师的审美心理分析 | 第34-35页 |
| ·教师自身能力的限制 | 第34-35页 |
| ·教师急于求成心理的阻碍 | 第35页 |
| ·高中生音乐审美心理特征分析 | 第35-37页 |
| ·高中生音乐审美关注旋律占主导 | 第35-36页 |
| ·高中生音乐审美想像存在局限性 | 第36-37页 |
| ·高中生音乐审美理解偏重流行乐 | 第37页 |
| ·影响高中生审美心理的因素 | 第37-44页 |
| ·生理条件对高中生审美心理的影响 | 第38页 |
| ·心理特征对高中生审美心理的影响 | 第38-40页 |
| ·生活状态对高中生审美心理的影响 | 第40-41页 |
| ·社会环境对高中生审美心理的影响 | 第41-44页 |
| 第5章 对未来高中音乐鉴赏教学中审美教育的建议与展望 | 第44-62页 |
| ·对高中音乐鉴赏教学中审美教育的建议 | 第44-58页 |
| ·从提高学生兴趣入手,提高音乐感知训练 | 第44-45页 |
| ·音乐鉴赏活动中的情感体验 | 第45-47页 |
| ·音乐鉴赏过程中想像、联想的激发 | 第47-56页 |
| ·教师自身审美心理标准的提升 | 第56-58页 |
| ·对高中音乐鉴赏教学中审美教育的展望 | 第58-62页 |
| ·学校音乐课程地位的提升 | 第58-59页 |
| ·音乐教育多元文化的思考 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第70页 |