| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 1 研究背景与文献综述 | 第12-27页 |
| ·研究背景 | 第12-21页 |
| ·对外汉语教学的现状 | 第12-15页 |
| ·我国汉语教学师资培养历史回顾 | 第15-17页 |
| ·当前师资问题所引发的思考 | 第17-21页 |
| ·对外汉语教师研究综述 | 第21-27页 |
| ·对外汉语教学的学科理论研究 | 第21-23页 |
| ·对外汉语教师素质的相关研究 | 第23-25页 |
| ·教师专业发展研究 | 第25-27页 |
| 2 研究的问题与意义 | 第27-42页 |
| ·问题的提出 | 第27页 |
| ·研究方法 | 第27-29页 |
| ·质的研究方法 | 第27-29页 |
| ·量的研究方法 | 第29页 |
| ·研究对象 | 第29-40页 |
| ·对外汉语教师 | 第29-30页 |
| ·对外汉语教师知识结构 | 第30-36页 |
| ·对外汉语教师能力结构 | 第36-40页 |
| ·研究的价值与意义 | 第40-42页 |
| 3 对外汉语教师的知识结构与能力结构研究 | 第42-96页 |
| ·优秀对外汉语教师素质的个案研究 | 第42-55页 |
| ·研究背景 | 第42页 |
| ·研究方法 | 第42-44页 |
| ·研究结果 | 第44-52页 |
| ·讨论 | 第52-55页 |
| ·新手对外汉语教师成长的叙事研究 | 第55-61页 |
| ·研究背景与研究目的 | 第55-56页 |
| ·研究方法 | 第56-57页 |
| ·有关新手教师专业成长的故事 | 第57-59页 |
| ·对于新手教师专业成长的分析 | 第59-61页 |
| ·对外汉语教师知识结构与能力结构的调查研究 | 第61-79页 |
| ·调查统计与分析 | 第61-76页 |
| ·对于调查研究的讨论 | 第76-79页 |
| ·对外汉语教师的知识结构和能力结构的研究 | 第79-96页 |
| ·对外汉语教师的知识结构与能力结构（一） | 第79-81页 |
| ·对外汉语教师的知识结构与能力结构（二） | 第81-83页 |
| ·对外汉语教师的知识结构与能力结构（三） | 第83-87页 |
| ·对外汉语教师的知识结构与能力结构（四） | 第87-89页 |
| ·对外汉语教师的学习与培训 | 第89-96页 |
| 4 关于对外汉语教师评价的思考 | 第96-107页 |
| ·对外汉语教师评价的研究与实践 | 第96-98页 |
| ·对外汉语教师评价研究 | 第96-97页 |
| ·对已有研究的讨论 | 第97-98页 |
| ·关于对外汉语教师评价的思考 | 第98-100页 |
| ·对外汉语教师“能做”评价体系的初步研究 | 第100-107页 |
| ·“能做”评价体系的相关问题 | 第100-101页 |
| ·“能做”评价标准 | 第101-104页 |
| ·“能做”评价体系 | 第104-107页 |
| 5 关于对外汉语教师考试的思考 | 第107-124页 |
| ·对外汉语教师资格考试 | 第107-111页 |
| ·对外汉语教师资格考试的历史回顾 | 第107-108页 |
| ·对已有的对外汉语教师资格考试的比较与讨论 | 第108-111页 |
| ·英国的英语作为第二语言的教师职业资格考试 | 第111-115页 |
| ·剑桥成人英语教学证书（CELTA） | 第112-113页 |
| ·三一学院英语作为第二语言证书 | 第113-115页 |
| ·其他第二语言的教师考试 | 第115-119页 |
| ·美国教育考试服务中心的PRAXIS Ⅱ（课程考试/专业领域考试） | 第115-116页 |
| ·美国全国专业教学标准委员会的全国委员会证书 | 第116-118页 |
| ·日本的日语教学能力考试 | 第118-119页 |
| ·对外汉语教师资格考试的讨论 | 第119-124页 |
| ·资格考试应以对外汉语教师的职业知识与能力考查为主 | 第120-122页 |
| ·资格考试应与教学实践密切相关 | 第122-124页 |
| 6 研究小结 | 第124-127页 |
| ·初步的结论 | 第124-125页 |
| ·不足之处 | 第125-126页 |
| ·教师研究的新思路 | 第126-127页 |
| 参考文献 | 第127-139页 |
| 附录 I 调查问卷 | 第139-150页 |
| 附录 II 访谈提纲 | 第150-151页 |
| 附录 III 问卷调查相关图表 | 第151-163页 |
| 附录 IV | 第163-171页 |