| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究内容和意义 | 第10-11页 |
| 一、研究内容 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 第三节 研究方法 | 第11-13页 |
| 第四节 研究设计 | 第13-15页 |
| 一、研究流程图： | 第13页 |
| 二、研究的主要步骤 | 第13-15页 |
| 第二章 学习理论与教学设计模式 | 第15-28页 |
| 第一节 几种学习理论 | 第15-21页 |
| 一、行为主义学习理论 | 第15页 |
| 二、认知主义学习理论 | 第15-16页 |
| 三、建构主义学习理论 | 第16页 |
| 四、连通主义学习理论 | 第16-21页 |
| 第二节 几种教学设计模式 | 第21-28页 |
| 一、有关教学模式的理解 | 第21-22页 |
| 二、迪克-凯里系统化设计模式 | 第22页 |
| 三、史密斯-雷根模式 | 第22-23页 |
| 四、PLANA 模式 | 第23-24页 |
| 五、备择教学设计模式 | 第24-25页 |
| 六、以学习理论为基础的三种教学设计模式 | 第25-28页 |
| 第三章 基于Google 的学习活动设计 | 第28-39页 |
| 第一节 Google 的相关产品介绍 | 第28-29页 |
| 第二节 基于网络的学习活动设计 | 第29-33页 |
| 一、基于网络的学习活动设计原则 | 第29-31页 |
| 二、基于网络的学习活动设计内容 | 第31-33页 |
| 第三节 基于Google 的学习活动设计 | 第33-39页 |
| 第四章 基于Google 的学习活动设计的实践研究 | 第39-61页 |
| 第一节 基于Google 的学习活动设计的实践准备 | 第39-40页 |
| 一、《远程教育基本理论》课程性质与课程目标 | 第39页 |
| 二、《远程教育基本理论》的学习活动设计思路 | 第39-40页 |
| 第二节 基于Google 的学习活动设计的实践过程 | 第40-61页 |
| 一、熟悉阶段 | 第40-50页 |
| 二、正式实践阶段 | 第50-56页 |
| 三、深入实践阶段 | 第56-61页 |
| 第五章 研究结论与反思 | 第61-64页 |
| 第一节 研究结论 | 第61-64页 |
| 一、研究结论 | 第61-62页 |
| 二、研究中发现的、需要进一步思考的问题 | 第62-64页 |
| 附件一： | 第64-65页 |
| 附件二： | 第65-67页 |
| 主要参考文献 | 第67-71页 |
| 后记 | 第71页 |
