| 图索引 | 第1-7页 |
| 表索引 | 第7-8页 |
| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-28页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| 二、概念界定 | 第13-15页 |
| (一) 可视化 | 第13页 |
| (二) 信息可视化 | 第13页 |
| (三) 知识可视化 | 第13-14页 |
| (四) 知识可视化和信息可视化的区别 | 第14-15页 |
| 三、文献综述 | 第15-25页 |
| (一) 知识可视化方法分类 | 第15-20页 |
| (二) 文献查阅范围 | 第20页 |
| (三) 国内研究现状 | 第20-24页 |
| (四) 国外研究现状 | 第24-25页 |
| 四、研究问题及方法 | 第25-28页 |
| (一) 研究问题 | 第25页 |
| (二) 研究方法 | 第25-26页 |
| (三) 论文结构 | 第26-28页 |
| 第二章 知识可视化的理论基础 | 第28-38页 |
| 一、知识可视化的相关理论 | 第28-33页 |
| (一) 双重编码理论 | 第28-29页 |
| (二) 知识管理理论 | 第29-31页 |
| (三) 图式理论 | 第31-32页 |
| (四) 脑科学研究理论 | 第32-33页 |
| 二、知识可视化与工作记忆 | 第33-36页 |
| 三、知识可视化与视觉能力 | 第36-38页 |
| 第三章 知识可视化的工具及其比较 | 第38-58页 |
| 一、知识可视化的工具软件 | 第38-50页 |
| (一) Inspiration | 第38-40页 |
| (二) Mindmapper | 第40-43页 |
| (三) Mindmanager | 第43-46页 |
| (四) 亿图图示专家(EDraw Max) | 第46-48页 |
| (五) Microsoft Office Visio | 第48-50页 |
| 二、知识可视化的在线平台 | 第50-54页 |
| (一) http://www.mindmeister.com | 第50-51页 |
| (二) http://bubbl.us/edit.php | 第51-52页 |
| (三) http://www.mindomo.com | 第52-53页 |
| (四) http://mind42.com/ | 第53-54页 |
| 三、常用知识可视化工具的比较 | 第54-58页 |
| 第四章 知识可视化的教学应用策略 | 第58-76页 |
| 一、利用知识可视化改善工作记忆 | 第58-64页 |
| (一) 影响工作记忆的主要因素 | 第58-59页 |
| (二) 利用可视化降低工作记忆的负荷 | 第59-62页 |
| (三) 利用可视化增加工作记忆的容量 | 第62-64页 |
| 二、利用知识可视化促进知识传递 | 第64-71页 |
| (一) 知识的定义和分类 | 第64-66页 |
| (二) 教学中知识的关系 | 第66-67页 |
| (三) 促进知识传递的策略 | 第67-71页 |
| 三、利用知识可视化辅助知识重构 | 第71-76页 |
| (一) 学习中的信息迷航 | 第71-72页 |
| (二) 学习中的信息超载 | 第72页 |
| (三) 辅助知识重构的策略 | 第72-76页 |
| 第五章 知识可视化的教学应用案例 | 第76-86页 |
| 一、《现代教育技术》国家精品课程概况 | 第76-78页 |
| 二、知识可视化在《现代教育技术》国家精品课程中的应用案例 | 第78-86页 |
| (一) 单一知识可视化方法应用 | 第78-81页 |
| (二) 组合知识可视化方法应用 | 第81-83页 |
| (三) 协作知识可视化方法应用 | 第83-86页 |
| 第六章 总结与展望 | 第86-88页 |
| 一、研究总结 | 第86-87页 |
| 二、存在问题 | 第87页 |
| 三、研究展望 | 第87-88页 |
| 参考文献 | 第88-94页 |
| 致谢 | 第94-96页 |
| 在学期间所发表的文章 | 第96页 |
