| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一部分 引言 | 第8-23页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-19页 |
| (一) 情绪能力及其相关研究 | 第9-12页 |
| (二) 促进个体情绪能力发展的相关研究 | 第12-18页 |
| (三) 绘本的相关研究 | 第18-19页 |
| 三、概念界定 | 第19-20页 |
| (一) 情绪能力 | 第19页 |
| (二) 绘本 | 第19-20页 |
| (三) 情绪主题绘本 | 第20页 |
| 四、研究思路与方法 | 第20-23页 |
| (一) 研究思路 | 第20-21页 |
| (二) 研究方法 | 第21-23页 |
| 第二部分 情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的理论探讨 | 第23-31页 |
| 一、理论基础 | 第23-27页 |
| (一) 情绪智力理论 | 第23-24页 |
| (二) 阅读治疗理论 | 第24-27页 |
| 二、绘本与儿童教育 | 第27-31页 |
| (一) 绘本的特质 | 第27-29页 |
| (二) 绘本的教育价值 | 第29页 |
| (三) 绘本教学的理论支持 | 第29-31页 |
| 第三部分 情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的教育实践 | 第31-73页 |
| 一、前期准备 | 第31-41页 |
| (一) 幼儿情绪能力前测 | 第31-35页 |
| (二) 教育活动方案设计 | 第35-40页 |
| (三) 合作教师的理论知识学习 | 第40-41页 |
| 二、实践与反思 | 第41-63页 |
| (一) 基本活动——绘本阅读与互动讨论 | 第41-53页 |
| (二) 独立延伸活动——绘画、绘本故事表演 | 第53-59页 |
| (三) 融入已有课程的延伸活动——故事分享时间 | 第59-62页 |
| (四) 融入幼儿一日生活的延伸活动——情绪日记 | 第62-63页 |
| 三、后期评估 | 第63-73页 |
| (一) 幼儿情绪能力后测的量化考察 | 第63-68页 |
| (二) 幼儿情绪能力发展的质性分析 | 第68-73页 |
| 第四部分 对运用情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的 #66思考与建议 | 第73-82页 |
| 一、对本研究作用机制的思考 | 第73-75页 |
| (一) 榜样示范机制 | 第73页 |
| (二) 模仿体验机制 | 第73-74页 |
| (三) 环境创设机制 | 第74-75页 |
| (四) 团体动力机制 | 第75页 |
| 二、相关教育建议 | 第75-82页 |
| (一) 面向幼儿园的建议 | 第75-79页 |
| (二) 面向教师的建议 | 第79-82页 |
| 结语 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-89页 |
| 附录 | 第89-99页 |
| 后记 | 第99-100页 |
