多媒体技术在中学历史教学中的应用研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 引言和文献综述 | 第11-19页 |
| 1. 多媒体技术在中学历史教学中的应用 | 第19-40页 |
| ·多媒体辅助教学及其理论基础 | 第19-21页 |
| ·多媒体技术 | 第19页 |
| ·多媒体计算机辅助教学(CAI) | 第19页 |
| ·多媒体辅助教学的理论基础 | 第19-21页 |
| ·历史教学中运用多媒体技术的发展目标 | 第21-23页 |
| ·必须满足促进社会进步和发展的实际要求 | 第21-22页 |
| ·培养德、智、体全面发展的学生 | 第22页 |
| ·满足学生的学习个体化需求 | 第22页 |
| ·展现历史课程的有序化和开放性 | 第22-23页 |
| ·运用多媒体辅助历史教学应遵循的原则 | 第23-25页 |
| ·科学性原则 | 第23页 |
| ·综合性原则 | 第23-24页 |
| ·实用性原则 | 第24页 |
| ·开放性原则 | 第24页 |
| ·层次性原则 | 第24-25页 |
| ·中学历史教学中多媒体技术应用的主要方式 | 第25-34页 |
| ·建构历史角色,深化情感体验 | 第25-26页 |
| ·再现历史情境,激发学生学习兴趣 | 第26-27页 |
| ·建构历史图示,巩固学习效果 | 第27-28页 |
| ·巧制历史表格,促进学生认知活动 | 第28-29页 |
| ·演示历史进程,优化教学效果 | 第29-30页 |
| ·展示动态地图,提高高考文综成绩 | 第30-31页 |
| ·创设问题情境,提高解题能力 | 第31页 |
| ·开展历史研究性学习 | 第31-34页 |
| ·多媒体技术在中学历史教学中发挥的巨大作用 | 第34-40页 |
| ·充分调动学生听觉、视觉和触觉功能,提高教学效果 | 第34-35页 |
| ·有利于加强学生的政治思想教育 | 第35页 |
| ·有利于提高学生的审美情趣 | 第35-36页 |
| ·有利于教学中知识的重点突出,难点突破 | 第36-37页 |
| ·突出学生主体作用,提高历史思维能力和创新能力 | 第37-38页 |
| ·减轻教师工作负担,提高教师水平,促进师生互动 | 第38-40页 |
| 2. 历史多媒体教学的误区及对策 | 第40-53页 |
| ·历史多媒体教学中出现的误区 | 第40-46页 |
| ·教师理论认识和思想认识上的误区 | 第40-42页 |
| ·多媒体技术在应用中存在的误区 | 第42-43页 |
| ·教材与资料处理上的误区 | 第43-44页 |
| ·多媒体课件设计制作不合理 | 第44-46页 |
| ·走出误区的对策 | 第46-53页 |
| ·处理好"四个关系" | 第46-49页 |
| ·牢记实效性,不忘反馈性 | 第49-51页 |
| ·注意课件设计的易操作性和人性化 | 第51页 |
| ·不断修改,完善课件,使课件充满生机和活力 | 第51-53页 |
| 3. 中学历史多媒体教学中教师角色的定位及其转换 | 第53-60页 |
| ·教师角色的定位 | 第53-57页 |
| ·教师应是教育教学的研究者与新知识的探求者 | 第53-54页 |
| ·教师应是学生学习的指导者和引导者 | 第54页 |
| ·教师应是课程的设计者和开发者 | 第54-55页 |
| ·教师应是学生学习的合作者和交流者 | 第55-56页 |
| ·教师应是学生学习活动的评价者 | 第56-57页 |
| ·促进教师角色转换的措施 | 第57-60页 |
| ·转变思想,更新观念 | 第57页 |
| ·加强对教师的培训,提高教师的信息素养 | 第57-58页 |
| ·政府加大教育投入,并向现代教育技术倾斜 | 第58页 |
| ·学校领导远见卓识,科学管理 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
