| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-13页 |
| ·主要研究内容 | 第13页 |
| ·课题的研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究领域及方法 | 第14-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-50页 |
| ·核心概念的界定 | 第16-22页 |
| ·城乡 | 第16页 |
| ·科学探究 | 第16-19页 |
| ·课堂教学行为 | 第19-22页 |
| ·物理科学探究的研究 | 第22-38页 |
| ·科学探究的内涵 | 第22-31页 |
| ·物理探究教学的策略 | 第31-35页 |
| ·物理教师在探究式教学中的角色 | 第35-38页 |
| ·课堂科学探究教学行为研究 | 第38-39页 |
| ·影响城乡物理教师教学行为的因素 | 第39-47页 |
| ·教师因素 | 第40-44页 |
| ·学生因素 | 第44-45页 |
| ·环境因素 | 第45-47页 |
| ·当前中学物理探究存在的误区及建议 | 第47-50页 |
| ·当前中学物理探究存在的误区 | 第47-48页 |
| ·当前中学物理探究的建议 | 第48-50页 |
| 3 湖南城乡物理科学探究教学行为的现状调查与分析 | 第50-75页 |
| ·目的 | 第50页 |
| ·方法 | 第50-53页 |
| ·材料 | 第50-51页 |
| ·被试 | 第51-52页 |
| ·程序 | 第52-53页 |
| ·调查结果与分析 | 第53-72页 |
| ·教师对新课改与科学探究的了解程度及其城乡差异 | 第54-56页 |
| ·实施探究教学的现状及其差异 | 第56-59页 |
| ·教师对具体科学探究教学行为的把握现状与差异 | 第59页 |
| ·探究教学的促进作用 | 第59-62页 |
| ·影响探究教学效果的影响因素 | 第62-63页 |
| ·影响教师进行探究教学的因素分析 | 第63-64页 |
| ·教师科学探究教学中实施教学评价所考虑因素 | 第64-66页 |
| ·培训对物理探究教学的促进作用 | 第66-67页 |
| ·学生科学探究能力的现状与差异 | 第67-72页 |
| ·调查结论 | 第72-75页 |
| 4 现状的原因分析 | 第75-81页 |
| ·目的和方法 | 第75页 |
| ·原因分析 | 第75-81页 |
| ·科学探究教学的培训力度有待继续加强 | 第75-77页 |
| ·教师的绩效考核标准影响 | 第77-78页 |
| ·教学环境因素的影响 | 第78页 |
| ·学生的探究思维和能力有待提高 | 第78-79页 |
| ·教育资源的不公平 | 第79-81页 |
| 5 应对策略 | 第81-86页 |
| ·转变教师观念，加强师资培训 | 第81页 |
| ·改革教学评价，上级教育部门应更好的指导与促进 | 第81-82页 |
| ·加强教师自我反思来提高教学行为 | 第82-83页 |
| ·加大课程资源开发力度，为探究式教学实施提供强有力物质保障 | 第83页 |
| ·教师在课堂上要真正营造开放性的学习环境，切勿走过场 | 第83-86页 |
| 6 结论与展望 | 第86-93页 |
| ·本课题研究的结论 | 第86-91页 |
| ·湖南城乡中学物理探究课程教学行为的现状及其原因 | 第86-88页 |
| ·对策与方法 | 第88-91页 |
| ·本研究的不足 | 第91页 |
| ·对本课题研究的展望 | 第91-93页 |
| 参考文献 | 第93-97页 |
| 附录 | 第97-101页 |
| 附录1 中学物理教师探究教学现状调查问卷 | 第97-99页 |
| 附录2 中学物理课堂探究教学现状学生问卷 | 第99-101页 |
| 读研期间发表的论文与参与的课题 | 第101-103页 |
| 后记 | 第103-105页 |