| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-16页 |
| 一、选题背景及研究意义 | 第10-12页 |
| (一)选题背景 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-15页 |
| (一)国内研究现状 | 第12-14页 |
| (二)国外研究综述 | 第14-15页 |
| 三、研究方法与创新点 | 第15-16页 |
| (一)研究方法 | 第15页 |
| (二)创新点 | 第15-16页 |
| 第二章 大中小学思想政治理论课衔接相关概述 | 第16-22页 |
| 一、大中小学思想政治理论课衔接的概念 | 第16-17页 |
| 二、大中小学思想政治理论课衔接的基本要求 | 第17-19页 |
| (一)系统性与层次性相结合 | 第17页 |
| (二)学校教育与社会发展相结合 | 第17-18页 |
| (三)教育手段与学生身心发展规律相结合 | 第18-19页 |
| 三、大中小学思想政治理论课衔接的必要性 | 第19-22页 |
| (一)是实现不同阶段“立德树人”目标的必然要求 | 第19-20页 |
| (二)是贯彻“全过程育人”教育理念、提高教育实效性的必然要求 | 第20-21页 |
| (三)是新时代青少年身心健康发展的必然要求 | 第21-22页 |
| 第三章 大中小学思想政治理论课衔接存在的问题及原因 | 第22-28页 |
| 一、大中小学思想政治理论课衔接存在的问题 | 第22-25页 |
| (一)教育教学目标体系的层次性不鲜明 | 第22-23页 |
| (二)课程的结构设置缺乏整体性安排 | 第23页 |
| (三)教学内容上简单重复,缺乏递进性 | 第23-24页 |
| (四)教育工作者之间沟通与协作不够 | 第24-25页 |
| 二、大中小学思想政治理论课衔接存在问题的原因分析 | 第25-28页 |
| (一)教育管理部门对大中小学思想政治教育衔接的重视不足 | 第25页 |
| (二)应试教育体制对思想政治教育的衔接产生不良影响 | 第25-26页 |
| (三)大中小学教育工作者未能建立有效的互动交流机制 | 第26-28页 |
| 第四章 提高大中小学思想政治理论课衔接有效性的对策 | 第28-37页 |
| 一、强化管理部门教育教学衔接意识、制定衔接的总体规划 | 第28-31页 |
| (一)坚持教育教学计划的整体性与独立性相结合 | 第28页 |
| (二)教材编写体现层次性与递进性 | 第28-29页 |
| (三)课程的结构设置体现连贯性 | 第29-30页 |
| (四)制定应试教育与素质教育相结合的评价体系 | 第30-31页 |
| 二、提高教师的教学衔接意识、创新教育教学手段 | 第31-33页 |
| (一)将“立德树人”的总计划与各个阶段的具体计划相结合 | 第31-32页 |
| (二)将课堂教学与各阶段的实践要求相结合 | 第32-33页 |
| (三)结合学生各阶段身心发展规律、有效运用新媒体教育教学 | 第33页 |
| 三、建立大中小学的交流互动机制、提高衔接的实效性 | 第33-37页 |
| (一)建立定期交流的教学研讨制度 | 第34页 |
| (二)以问题为导向、设立大中小学联合的基金项目 | 第34-35页 |
| (三)建立网上交流互动平台、保持衔接渠道畅通 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 个人简历及在学期间的研究成果和发表的学术论文 | 第42页 |
