| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第8-9页 |
| 第二章 文献综述 | 第9-21页 |
| 1 情绪智力 | 第9-12页 |
| 1.1 情绪智力的概念 | 第9页 |
| 1.2 主要情绪智力理论及其发展 | 第9-10页 |
| 1.3 情绪智力的相关研究 | 第10-11页 |
| 1.4 情绪智力培训 | 第11-12页 |
| 2 学业成绩与情绪智力 | 第12页 |
| 3 情绪智力影响学业成绩的中介机制 | 第12-19页 |
| 3.1 亲社会行为 | 第12-16页 |
| 3.2 问题行为 | 第16-17页 |
| 3.3 同伴关系 | 第17-18页 |
| 3.4 亲社会行为,问题行为,同伴关系和学业成绩的关系 | 第18-19页 |
| 4 问题的提出 | 第19-21页 |
| 第三章 研究计划 | 第21-26页 |
| 1.研究目标 | 第21页 |
| 2 研究内容 | 第21-22页 |
| 3 研究对象 | 第22页 |
| 4 研究工具的选取 | 第22-23页 |
| 4.1 儿童问题行为量表 | 第22页 |
| 4.2 同伴提名的小学生亲社会行为(班级戏剧问卷) | 第22页 |
| 4.3 同伴提名测验 | 第22-23页 |
| 5 研究方法 | 第23页 |
| 6 研究过程 | 第23-25页 |
| 6.1 课程内容大纲 | 第24页 |
| 6.2 情绪智力培训内容和时间安排 | 第24-25页 |
| 7 数据的统计与分析 | 第25-26页 |
| 第四章 结果分析 | 第26-33页 |
| 1 团体干预效果检验 | 第26-28页 |
| 2 学业成绩、亲社会行为、同伴关系和问题行为的相关关系 | 第28页 |
| 3 亲社会行为、问题行为、同伴关系在情绪智力培训与学业成绩关系中的中介 | 第28-30页 |
| 4 多重中介效应检验 | 第30-33页 |
| 第五章 分析讨论 | 第33-40页 |
| 1 情绪智力培训的可行性 | 第33页 |
| 2 情绪智力培训促进低年级儿童亲社会行为 | 第33-34页 |
| 3 情绪智力培训改善低年级儿童的同伴关系 | 第34-35页 |
| 5 亲社会行为在情绪智力培训对学业成绩中的中介作用 | 第35-36页 |
| 6 交往不良和亲社会行为在情绪智力与学业成绩之间的多重中介关系 | 第36-37页 |
| 7 教育建议 | 第37-39页 |
| 7.1 心理健康教育要重视低年级小学生情绪智力培训 | 第37-38页 |
| 7.2 重视家庭教育促进小学生亲社会行为 | 第38-39页 |
| 8 研究局限与未来研究展望 | 第39-40页 |
| 8.1 研究局限与不足 | 第39页 |
| 8.2 研究展望 | 第39-40页 |
| 第六章 研究结论 | 第40-41页 |
| 第七章 主要参考文献 | 第41-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
