教在雪山下--对西藏一所农牧区小学的民族志研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 :绪论 | 第12-41页 |
| 第一节 研究缘起 | 第12-13页 |
| 第二节 研究对象及问题 | 第13-24页 |
| 一、研究对象:西藏山南地区一所农牧区小学 | 第13-15页 |
| 二、研究问题:小学教育现状及其存在问题 | 第15-24页 |
| 第三节 文献综述 | 第24-39页 |
| 一、西方少数族群学生学业成就的若干归因理论 | 第25-33页 |
| 二、中国少数民族学生低学业成就的研究 | 第33-38页 |
| 三、现有研究之不足与本研究之意义 | 第38-39页 |
| 第四节 研究方法 | 第39-41页 |
| 第二章 学校的日常 | 第41-75页 |
| 第一节 学校的一天 | 第41-55页 |
| 一、返校 | 第41-42页 |
| 二、凌晨早起 | 第42-44页 |
| 三、激励困境与集体惰性 | 第44-46页 |
| 四、早操及卫生打扫 | 第46-47页 |
| 五、老师和学生的一日三餐 | 第47-48页 |
| 六、课表的秘密(一) | 第48-51页 |
| 七、课间操 | 第51-53页 |
| 八、中午补习、午休及晚自习 | 第53-54页 |
| 九、教师的教学任务 | 第54-55页 |
| 第二节 学校的大周循环 | 第55-71页 |
| 一、兴趣小组 | 第56-63页 |
| 二、少先队活动 | 第63-65页 |
| 三、父母探望学生 | 第65-66页 |
| 四、看电影 | 第66-68页 |
| 五、升旗仪式 | 第68-69页 |
| 六、短暂的假期 | 第69-71页 |
| 第三节 老师的多重任务角色(一) | 第71-75页 |
| 第三章 学校的社会关系 | 第75-112页 |
| 第一节 上级的检查和指导 | 第75-86页 |
| 一、迎接上级检查 | 第75-84页 |
| 二、上级指导 | 第84-86页 |
| 第二节 学校的社会网络 | 第86-92页 |
| 一、学校的近邻 | 第87-89页 |
| 二、学校的远亲 | 第89-92页 |
| 第三节 学校的主动展演:儿童节与三二八 | 第92-108页 |
| 一、盛大的儿童节 | 第92-103页 |
| 二、师生与村民的联欢:3.28 | 第103-105页 |
| 三、学校的经济自救 | 第105-108页 |
| 第四节 老师的多重任务角色(二) | 第108-112页 |
| 第四章 困局与应对 | 第112-165页 |
| 第一节 老师的尽职与自救 | 第112-124页 |
| 一、课表的秘密(二) | 第112-117页 |
| 二、节庆 | 第117-119页 |
| 三、污文化 | 第119-121页 |
| 四、请假 | 第121-124页 |
| 第二节 奖惩及其副作用 | 第124-137页 |
| 一、往昔的美好岁月 | 第124-126页 |
| 二、教育局的三板斧:强训班、补贴及奖惩 | 第126-134页 |
| 三、评职称 | 第134-137页 |
| 第三节 集体隋性与强人 | 第137-148页 |
| 一、新任校长 | 第137-144页 |
| 二、强人 | 第144-148页 |
| 第四节 学生的世界 | 第148-165页 |
| 一、满溢的活力 | 第148-157页 |
| 二、学校的风气 | 第157-160页 |
| 三、教科书与情境真实 | 第160-163页 |
| 四、运动会 | 第163-165页 |
| 第五章 讨论与结论 | 第165-180页 |
| 一、樟雅小学的运行机制 | 第165-169页 |
| 二、混乱如何变为有序 | 第169-172页 |
| 三、对学校教学与管理方面的建议 | 第172-176页 |
| 四、关于田野方法的反思 | 第176-178页 |
| 五、结语 | 第178-180页 |
| 致谢 | 第180-183页 |
| 参考文献 | 第183-188页 |
| 附录一 | 第188-193页 |
| 附录二 | 第193页 |
