| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| Chapter One Introduction | 第11-13页 |
| Chapter Two Literature Review | 第13-27页 |
| 2.1 Previous researches about critical thinking | 第13-17页 |
| 2.1.1 Researches abroad | 第13-14页 |
| 2.1.2 Researches in China | 第14-17页 |
| 2.2 Previous researches about classroom questioning | 第17-19页 |
| 2.2.1 Researches abroad | 第17-18页 |
| 2.2.2 Researches in China | 第18-19页 |
| 2.3 Previous researches about classroom questioning and critical thinking | 第19-23页 |
| 2.3.1 Researches abroad | 第19-22页 |
| 2.3.2 Researches in China | 第22-23页 |
| 2.4 Present situation about classroom questioning and critical thinking | 第23-25页 |
| 2.5 Theoretical framework | 第25-27页 |
| Chapter Three Methodology | 第27-35页 |
| 3.1 Research questions | 第27页 |
| 3.2 Participants | 第27-28页 |
| 3.3 Data collection | 第28-31页 |
| 3.3.1 Classroom audio-recording and observation | 第28-29页 |
| 3.3.2 Group discussion | 第29-31页 |
| 3.4 Data analysis | 第31-35页 |
| 3.4.1 Classroom audio-recording data | 第31页 |
| 3.4.2 Scoring standard | 第31-32页 |
| 3.4.3 Group discussion data | 第32-35页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第35-55页 |
| 4.1 Development of students' critical thinking in teacher-led classes | 第35-40页 |
| 4.1.1 General distribution of low-level and high-level questions | 第35-37页 |
| 4.1.2 Influences of two levels of questions on the development of students'critical thinking | 第37-40页 |
| 4.2 Development of students' critical thinking in group discussions | 第40-55页 |
| 4.2.1 Influences of two levels of questions | 第40-49页 |
| 4.2.2 Influences of six types of questions | 第49-55页 |
| Chapter Five Conclusion | 第55-59页 |
| 5.1 Major findings | 第55-56页 |
| 5.2 Implications | 第56-57页 |
| 5.3 Limitations | 第57-59页 |
| References | 第59-63页 |
| Appendices | 第63-67页 |
| Appendix 1: Low-level and high level questions in EFL classroom | 第63-65页 |
| Appendix 2: Scoring standard and corresponding examples | 第65-67页 |
| Acknowledgements | 第67-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第69页 |
