都匀市高中乡土历史教材编撰研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 导论 | 第8-13页 |
| (一)乡土历史教材定义 | 第8-9页 |
| 1.乡土 | 第8页 |
| 2.乡土历史教材 | 第8-9页 |
| (二)乡土历史教材的研究现状 | 第9-13页 |
| 1.乡土历史教材研究概述 | 第9-11页 |
| 2.乡土历史教材与中学历史教学相结合的研究 | 第11-13页 |
| 一、编撰的必要性 | 第13-17页 |
| (一)理论需要 | 第13-15页 |
| 1.新课标的要求 | 第13-14页 |
| 2.有利于传承中华民族传统文化,创新民族文化 | 第14页 |
| 3.有利于弥补教科书的不足,拓展历史史料来源 | 第14-15页 |
| (二)现实需要 | 第15-17页 |
| 1.有利于培养学生的爱国主义情感 | 第15页 |
| 2.有利于提高学生学习历史的兴趣 | 第15-16页 |
| 3.有利于全面推进素质教育的发展 | 第16-17页 |
| 二、编撰的原则和体例 | 第17-21页 |
| (一)编撰原则 | 第17-20页 |
| 1.科学性原则 | 第17-18页 |
| 2.思想性原则 | 第18-19页 |
| 3.可读性原则 | 第19-20页 |
| (二)编纂的体例 | 第20-21页 |
| 三、都匀市高中乡土历史教材编撰尝试 | 第21-48页 |
| (一)都匀市的政区沿革 | 第22-25页 |
| 1.清代及以前的建置 | 第22-23页 |
| 2.民国时期的建置 | 第23页 |
| 3.新中国成立以来的建置 | 第23-25页 |
| (二)都匀市的少数民族 | 第25-30页 |
| 1.原生态民族—布依族 | 第25-27页 |
| 2.贵州高原风情画—苗族 | 第27-28页 |
| 3.非物质文化的传承者—水族 | 第28-30页 |
| (三)都匀市的民俗风情 | 第30-35页 |
| 1.民族文化载体—民族节日 | 第30-32页 |
| 2.都匀名片—茶文化 | 第32-33页 |
| 3.艺术与技术的结合—传统艺术 | 第33-35页 |
| (四)都匀市的教育 | 第35-38页 |
| 1.清代及以前的都匀教育 | 第35-36页 |
| 2.民国时期的都匀教育 | 第36页 |
| 3.新中国成立以后的都匀教育 | 第36-38页 |
| (五)都匀市的名胜古迹 | 第38-41页 |
| 1.文峰塔 | 第38页 |
| 2.百子桥 | 第38-39页 |
| 3.南明永历皇帝陵 | 第39-41页 |
| (六)都匀市的历史名人 | 第41-44页 |
| 1.明朝文人陈尚象 | 第41页 |
| 2.清代廉吏陶廷杰 | 第41-42页 |
| 3.民国良师蔡树己 | 第42-44页 |
| (七)历史上都匀市人民英勇不屈的反抗斗争 | 第44-48页 |
| 1.明、清时期的反抗斗争 | 第44-45页 |
| 2.民国年间的反抗斗争 | 第45页 |
| 3.抗战时期都匀周边的反抗斗争 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
