交互式电子白板优质课例的课堂互动分析
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究设计 | 第10页 |
| 1.4 研究结论 | 第10-11页 |
| 1.5 论文结构 | 第11-12页 |
| 2 相关研究 | 第12-18页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第12-14页 |
| 2.1.1 交互式电子白板 | 第12页 |
| 2.1.2 课堂互动 | 第12-14页 |
| 2.2 相关理论 | 第14-15页 |
| 2.2.1 认知发展理论 | 第14页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| 2.3 国内现状 | 第15页 |
| 2.4 国外现状 | 第15-16页 |
| 2.5 总结与启示 | 第16-18页 |
| 3 案例研究 | 第18-47页 |
| 3.1 研究目标 | 第18页 |
| 3.2 研究设计 | 第18-26页 |
| 3.2.1 研究思路 | 第18页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.2.3 研究过程 | 第19-26页 |
| 3.3 结果 | 第26-40页 |
| 3.3.1 电子白板功能的统计分析 | 第26-36页 |
| 3.3.2 互动类别的统计分析 | 第36-37页 |
| 3.3.3 互动行为的统计分析 | 第37-40页 |
| 3.4 讨论 | 第40-41页 |
| 3.4.1 白板支持下的课堂互动的特点 | 第40-41页 |
| 3.4.2 存在的问题 | 第41页 |
| 3.5 结论 | 第41-45页 |
| 3.5.1 创设有效情境,建立学习支架 | 第42页 |
| 3.5.2 合理组织活动,分层呈现知识 | 第42-43页 |
| 3.5.3 设置梯度练习,强调学生参与 | 第43-44页 |
| 3.5.4 注重组织引导,建立思维导图 | 第44页 |
| 3.5.5 加强课外知识的拓展 | 第44-45页 |
| 3.6 教师培训建议 | 第45-47页 |
| 4 研究总结 | 第47-49页 |
| 4.1 结论 | 第47页 |
| 4.2 不足 | 第47-48页 |
| 4.3 展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录A：《Christmas》观看记录表 | 第51-55页 |
| 附录B：教师使用白板参考手册 | 第55-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
