基于Moodle的高中信息技术混合式教学研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1 综述 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 高中信息技术教学发展及现状 | 第8-9页 |
| 1.1.2 高中信息技术课程改革的要求 | 第9页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 混合式学习研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外混合式学习研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内混合式学习研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第11-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.3.3 研究假设 | 第12-14页 |
| 2 理论基础 | 第14-16页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第14页 |
| 2.2 协作学习理论 | 第14-15页 |
| 2.3 混合学习理论 | 第15-16页 |
| 3 混合式教学分析与设计 | 第16-32页 |
| 3.1 教学现状调查与分析 | 第16-20页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第16页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第16页 |
| 3.1.3 调查结果 | 第16-19页 |
| 3.1.4 访谈过程 | 第19-20页 |
| 3.1.5 存在问题 | 第20页 |
| 3.2 混合式教学设计 | 第20-26页 |
| 3.2.1 混合式教学内涵 | 第20-21页 |
| 3.2.2 基于Moodle的混合式教学设计 | 第21-26页 |
| 3.3 基于MOODLE的课程资源系统 | 第26-32页 |
| 3.3.1 基于Moodle的学习系统构建 | 第26-27页 |
| 3.3.2 基于Moodle的学习系统功能 | 第27-32页 |
| 4 混合式教学实践 | 第32-42页 |
| 4.1 MOODLE平台准备工作 | 第32-36页 |
| 4.1.1 添加/修改课程 | 第32-33页 |
| 4.1.2 建立用户名 | 第33-35页 |
| 4.1.3 分组策略 | 第35页 |
| 4.1.4 添加资源 | 第35-36页 |
| 4.2 信息技术课程混合式教学过程设计 | 第36页 |
| 4.3 高中信息技术课程混合式教学实践 | 第36-42页 |
| 4.3.1 案例一 | 第36-38页 |
| 4.3.2 案例二 | 第38-42页 |
| 5 学习效果分析和改进措施 | 第42-48页 |
| 5.1 课堂学习氛围 | 第42-43页 |
| 5.2 学习成绩变化 | 第43-44页 |
| 5.3 问题解决能力 | 第44-45页 |
| 5.4 问卷调查和效果对比 | 第45-47页 |
| 5.5 改善教学效果的措施 | 第47-48页 |
| 6 总结与展望 | 第48-50页 |
| 6.1 研究总结 | 第48页 |
| 6.2 展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 A | 第52-54页 |
| 附录 B | 第54-55页 |
| 附录 C | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
