GIS在高中人文地理教学中的应用研究--以“工业的区位选择”为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 概述 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.3 存在的问题 | 第12页 |
| 1.3 研究方法及技术路线 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.2 技术路线 | 第13-14页 |
| 1.4 章节安排 | 第14-15页 |
| 第2章 概念界定及理论基础 | 第15-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第15页 |
| 2.1.1 GIS的内涵 | 第15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-20页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第15-17页 |
| 2.2.2 认知主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 多元智能学习理论 | 第18-20页 |
| 第3章 GIS应用于高中人文地理中的教学必要性 | 第20-37页 |
| 3.1 高中人文地理教学现状调查 | 第20-29页 |
| 3.1.1 教师、学生特征分析 | 第20页 |
| 3.1.2 教学方法分析 | 第20-23页 |
| 3.1.3 教学现状调查 | 第23-29页 |
| 3.2 GIS应用于高中人文地理教学的教育功能 | 第29-30页 |
| 3.2.1 完善传统教学手段 | 第29页 |
| 3.2.2 完善教学评价体系 | 第29-30页 |
| 3.2.3 完善教学方式和学习方式 | 第30页 |
| 3.3 GIS应用于高中人文地理教学的优势 | 第30-37页 |
| 3.3.1 地图制作与直观表达 | 第30-32页 |
| 3.3.2 数据可视化 | 第32-33页 |
| 3.3.3 GIS三维可视化 | 第33-37页 |
| 第4章 基于GIS的地理教学案例设计 | 第37-53页 |
| 4.1 设计依据 | 第37-43页 |
| 4.1.1 依据教材内容 | 第37页 |
| 4.1.2 依据教学实际需求 | 第37页 |
| 4.1.3 依据学生的学习情况 | 第37-38页 |
| 4.1.4 依据GIS功能 | 第38-43页 |
| 4.2 设计步骤 | 第43-53页 |
| 4.2.1 案例分析 | 第43-44页 |
| 4.2.2 案例信息采集 | 第44页 |
| 4.2.3 GIS与案例内容整合 | 第44-53页 |
| 第5章 教学案例实验与分析 | 第53-73页 |
| 5.1 教学案例实施 | 第53-68页 |
| 5.1.1 教学活动设计 | 第53-56页 |
| 5.1.2 教学实践思路 | 第56页 |
| 5.1.3 教学案例具体实施 | 第56-68页 |
| 5.2 教学效果分析 | 第68-73页 |
| 5.2.1 问卷调查分析 | 第68-70页 |
| 5.2.2 教学效果分析 | 第70-73页 |
| 第6章 结语 | 第73-75页 |
| 6.1 研究总结 | 第73页 |
| 6.2 研究展望 | 第73-75页 |
| 6.2.1 研究不足 | 第73-74页 |
| 6.2.2 展望 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 附录 | 第77-90页 |
| 攻读学位期间发表的论文及研究成果 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91页 |
