| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第12-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 时代发展的诉求 | 第12页 |
| 1.2.2 地理学科特点的需求 | 第12-13页 |
| 1.2.3 新课程标准的要求 | 第13页 |
| 1.2.4 教育评价体系的追求 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3.3 基本结论 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法和技术路线 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第18页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第18-19页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第19页 |
| 1.4.4 技术路线图 | 第19-20页 |
| 2 高中地理综合思维培养素养的概念界定与理论基础 | 第20-25页 |
| 2.1 概念界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 思维 | 第20页 |
| 2.1.2 综合思维 | 第20-21页 |
| 2.1.3 地理综合思维 | 第21页 |
| 2.1.4 地理综合思维素养 | 第21页 |
| 2.2 地理综合思维培养的理论基础 | 第21-25页 |
| 2.2.1 地理综合思维培养的思维心理学理论基础 | 第21-22页 |
| 2.2.2 地理综合思维培养的心理学理论基础 | 第22-23页 |
| 2.2.3 地理综合思维培养的教育学理论基础 | 第23页 |
| 2.2.4 地理综合思维培养的地理科学理论基础 | 第23页 |
| 2.2.5 地理综合思维培养的地理课程与教学论基础 | 第23-24页 |
| 2.2.6 地理综合思维培养的学科融合性基础 | 第24-25页 |
| 3 高中地理课堂对综合思维素养培养的现状研究 | 第25-39页 |
| 3.1. 地理综合思维养培养的教学案例分析 | 第25-35页 |
| 3.1.1 地理综合思维素养培养在自然地理中的教学案例分析 | 第28-30页 |
| 3.1.2 地理综合思维素养培养在人文地理中的教学案例分析 | 第30-32页 |
| 3.1.3 地理综合思维素养培养在区域地理中的教学案例分析 | 第32-35页 |
| 3.2 地理综合思维素养培养的现状访谈分析 | 第35-37页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第35页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第35页 |
| 3.2.3 研究程序 | 第35-36页 |
| 3.2.4 结果与分析 | 第36-37页 |
| 3.3 结论 | 第37-39页 |
| 3.3.1 教师对于地理综合思维素养培养概念不明,缺乏明确关注 | 第37-38页 |
| 3.3.2 学生的地理综合思维素养水平良莠不齐,缺乏系统训练 | 第38页 |
| 3.3.3 对教材利用方式单一,缺乏多样化手段 | 第38-39页 |
| 4 高中地理综合思维素养培养策略 | 第39-45页 |
| 4.1 综合思维素养培养的基本原则 | 第39-42页 |
| 4.1.1 从要素综合维度的基本原则 | 第39-40页 |
| 4.1.2 从时空综合维度的基本原则 | 第40-41页 |
| 4.1.3 从地方综合维度的基本原则 | 第41-42页 |
| 4.2 地理综合思维素养培养的途径 | 第42-45页 |
| 4.2.1 细化思维内涵,完善目标设计 | 第42-43页 |
| 4.2.2 建立思维框架,充实课堂内容 | 第43页 |
| 4.2.3 巧用叠加分析,改进地图运用 | 第43页 |
| 4.2.4 活用课题探究,优化课堂活动 | 第43-44页 |
| 4.2.5 灵活思维角度拓展案例解读 | 第44-45页 |
| 5 高中地理综合思维素养培养的实证研究 | 第45-55页 |
| 5.1 研究目的 | 第45页 |
| 5.2 研究方法 | 第45页 |
| 5.3 研究对象 | 第45页 |
| 5.4 研究计划 | 第45页 |
| 5.5 教学创新设计 | 第45-50页 |
| 5.6 实证结果 | 第50-55页 |
| 6 结语 | 第55-56页 |
| 7 参考文献 | 第56-58页 |
| 8 后记 | 第58-60页 |
| 9 附录 | 第60-62页 |
