| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-19页 |
| (一)研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.研究背景 | 第9页 |
| 2.研究目的 | 第9页 |
| 3.研究意义 | 第9-10页 |
| (二)研究综述 | 第10-16页 |
| 1.国外研究综述 | 第10-12页 |
| 2.国内研究综述 | 第12-15页 |
| 3.文献述评 | 第15-16页 |
| (三)研究内容与方法 | 第16-19页 |
| 1.研究思路 | 第16页 |
| 2.研究内容 | 第16页 |
| 3.研究方法 | 第16-19页 |
| 二、高等职业院校职业英语教学的内涵 | 第19-23页 |
| (一)概念界定 | 第19-20页 |
| 1.专门用途英语定义 | 第19-20页 |
| 2.职业英语的定义 | 第20页 |
| 3.职业英语教学的定义 | 第20页 |
| (二)高等职业院校职业英语教学的特性 | 第20-21页 |
| 1.职业性 | 第20页 |
| 2.实用性 | 第20页 |
| 3.动态性 | 第20-21页 |
| (三)我国对高等职业院校职业英语教学提出的主要要求 | 第21-23页 |
| 1.教学内容方面要求 | 第21页 |
| 2.教学方法方面要求 | 第21-22页 |
| 3.师资质量方面要求 | 第22-23页 |
| 三、高等职业院校职业英语教学现状——以九江地区高职院校为例 | 第23-35页 |
| (一)高等职业院校学生学习职业英语需求调查 | 第23-28页 |
| 1.学生学习职业英语课程情况调查统计 | 第24-25页 |
| 2.学生学习职业英语课程教学情况调查统计 | 第25-27页 |
| 3.学生学习职业英语课程设置调查统计 | 第27-28页 |
| (二)高等职业院校职业英语教师教学需求调查 | 第28-32页 |
| 1.教师的职业能力素质调查统计 | 第28-29页 |
| 2.教师的职业英语课堂教学情况调查统计 | 第29-31页 |
| 3.教师的职业英语教学能力培养情况调查统计 | 第31-32页 |
| (三)用人单位对职业英语需求调查 | 第32-35页 |
| 1.用人单位对职业英语要求情况的调查统计 | 第32-33页 |
| 2.用人单位对职业英语技能需求调查统计 | 第33-34页 |
| 3.用人单位对毕业生职业英语能力的满意度调查统计 | 第34-35页 |
| 四、高等职业院校职业英语教学中存在的主要问题的原因分析 | 第35-39页 |
| (一)学生职业英语能力水平低,职业英语表达能力弱 | 第35-36页 |
| 1.入学门槛低,生源复杂 | 第35页 |
| 2.学习目标不明确,缺乏自主学习能力 | 第35页 |
| 3.缺乏学习自信,学习兴趣难以持久 | 第35-36页 |
| 4.学习时间不足,缺乏主体意识 | 第36页 |
| (二)学生职业英语能力与岗位实际需求存在差距 | 第36-37页 |
| 1.教学上不够重视职业英语能力的培养,过于强调考证 | 第36页 |
| 2.教学内容安排上,教学实训内容安排不足 | 第36页 |
| 3.职业英语师资短缺,现有师资实践能力缺乏 | 第36-37页 |
| 4.校企合作不够深入,教学实习无法提升质量 | 第37页 |
| (三)职业英语教学缺乏自身特色,教学效果不明显 | 第37-39页 |
| 1.过度经验效仿,缺少理论层次支撑 | 第37页 |
| 2.教材编选不够新颖,缺乏职业特色 | 第37-38页 |
| 3.教学模式然单一,教学理念尚未转变 | 第38页 |
| 4.教学评价体系单一,缺乏考评特色 | 第38-39页 |
| 五、高等职业院校职业英语教学质量提升的有效对策 | 第39-48页 |
| (一)更新教学内容,创新教学理念 | 第39-41页 |
| 1.按需选取教学内容 | 第39-40页 |
| 2.突破传统教材编排模式,提升校本教材编写质量 | 第40页 |
| 3.加强实训环节,提升学生职业能力 | 第40-41页 |
| (二)加强“双师型”队伍建设,保证师资质量 | 第41-42页 |
| 1.加强政策支持力度,推动师资队伍建设 | 第41页 |
| 2.加强校企合作,互利共赢 | 第41-42页 |
| 3.鼓励教师自我发展,提高综合素养 | 第42页 |
| (三)更新教学方法,创新教学模式 | 第42-45页 |
| 1.构建‘三元’教学模式课堂,激发学生学习兴趣 | 第42-43页 |
| 2.运用多种教学方法,促进师生有效互动 | 第43-45页 |
| 3.构建自主学习的教学模式,培养学生自主学习能力 | 第45页 |
| (四)构建多元评价,完善考评体系 | 第45-48页 |
| 1.多元评价的涵义 | 第46页 |
| 2.多元评价体系构建的基本原则 | 第46页 |
| 3.多元考评价体系构建方法 | 第46-48页 |
| 六、结语 | 第48-51页 |
| (一)研究结论 | 第48-49页 |
| (二)研究中的不足 | 第49-50页 |
| (三)研究展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 附录(一) 职业英语学习情况调查问卷(在校生用) | 第54-56页 |
| 附录(二) 职业英语教学情况调查问卷(教师用) | 第56-57页 |
| 附录(三) 职业英语能力跟踪情况调查问卷(企业用) | 第57-58页 |
| 读硕期间发表论文 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
