| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10页 |
| 1.3 研究的现状 | 第10-12页 |
| 1.4 研究的范围和方法 | 第12-13页 |
| 1.5 主要概念的界定 | 第13-14页 |
| 第二章 选题理论依据 | 第14-16页 |
| 2.1 《阅读学新论》 | 第14页 |
| 2.2 图式理论 | 第14页 |
| 2.3 新课标要求 | 第14-16页 |
| 第三章 JHK中学现代文阅读教学现状调查与分析 | 第16-20页 |
| 3.1 人教版初中语文教材现代文阅读教学设置现状 | 第16页 |
| 3.1.1 现代文比重分析 | 第16页 |
| 3.1.2 现代文类型分布 | 第16页 |
| 3.1.3 现代文年代跨度分析 | 第16页 |
| 3.1.4 现代文体裁归纳 | 第16页 |
| 3.2 语文教师现代文教学现状 | 第16-18页 |
| 3.2.1 对现代文教学重视程度 | 第16-17页 |
| 3.2.2 现代文课时安排状况 | 第17页 |
| 3.2.3 现代文教学方法统计 | 第17-18页 |
| 3.3 学生学习现代文现状 | 第18-19页 |
| 3.4 检验现代文教学效果的方式现状 | 第19-20页 |
| 第四章 JHK中学现代文阅读教学的成效及问题 | 第20-25页 |
| 4.1 JHK中学现代文阅读教学的成效 | 第20-21页 |
| 4.2 JHK中学现代文阅读教学中的问题 | 第21-22页 |
| 4.2.1 重个案解读,轻类别教学 | 第21-22页 |
| 4.2.2 重习题讲解,轻作品分析 | 第22页 |
| 4.2.3 教学方法单一 | 第22页 |
| 4.2.4 读与写有机结合较少 | 第22页 |
| 4.3 JHK中学现代文阅读教学的问题及不足的原因分析 | 第22-25页 |
| 4.3.1 教师自身掌握现代文阅读教学的方法不够深 | 第23页 |
| 4.3.2 现代文阅读体系不健全 | 第23页 |
| 4.3.3 缺少对学生语文阅读能力的培养 | 第23-25页 |
| 第五章 JHK中学现代文阅读教学中的教学对策 | 第25-35页 |
| 5.1 强化教师对现代文阅读教学必要性的认识 | 第25-26页 |
| 5.1.1 语文教学大纲中关于现代文阅读教学的组成内容 | 第25页 |
| 5.1.2 学校加大现代文阅读教学在教师绩效考评中的比重 | 第25页 |
| 5.1.3 明确现代文阅读教学的作用 | 第25-26页 |
| 5.2 提高教师自身专业素质 | 第26-27页 |
| 5.2.1 多种教学方法相结合 | 第26页 |
| 5.2.2 转变功利化教学观念,确立现代教学理论 | 第26-27页 |
| 5.2.3 加强学习、实践,提高教师专业化水平 | 第27页 |
| 5.3 培养学生现代文阅读能力 | 第27-31页 |
| 5.3.1 认识现代文阅读的重要性 | 第28页 |
| 5.3.2 培养学生良好的阅读习惯 | 第28-29页 |
| 5.3.3 激发学生现代文阅读兴趣 | 第29-30页 |
| 5.3.4 提高现代文分析鉴赏能力 | 第30页 |
| 5.3.5 培养个性化阅读能力 | 第30-31页 |
| 5.4 把握现代文阅读教学多层次内容,培育语文综合实际能力 | 第31-33页 |
| 5.4.1 把握不同类型的现代文阅读方法 | 第31-32页 |
| 5.4.2 把握总结现代文的语言艺术及表达技巧 | 第32页 |
| 5.4.3 给定场合出示题目模拟写作 | 第32-33页 |
| 5.5 构建多元化评价体系 | 第33-35页 |
| 5.5.1 采取多种评价方式 | 第33-34页 |
| 5.5.2 多样化的评价主体 | 第34-35页 |
| 第六章 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 附录A JHK中学现代文阅读教学现状调查问卷(教师卷) | 第40-42页 |
| 附录B JHK中学现代文阅读教学现状调查问卷(学生卷) | 第42-43页 |
