| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究目的 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-25页 |
| 2.1 课堂公平感的研究 | 第12-15页 |
| 2.1.1 课堂公平感的定义 | 第12页 |
| 2.1.2 课堂公平感的理论 | 第12-14页 |
| 2.1.3 课堂公平感的研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2 学习倦怠的研究 | 第15-18页 |
| 2.2.1 学习倦怠的定义 | 第15-16页 |
| 2.2.2 学习倦怠的测量 | 第16页 |
| 2.2.3 学习倦怠的研究现状 | 第16-18页 |
| 2.3 师生关系的研究 | 第18-20页 |
| 2.3.1 师生关系的定义 | 第18页 |
| 2.3.2 师生关系的测量 | 第18-19页 |
| 2.3.3 师生关系的研究现状 | 第19-20页 |
| 2.4 课堂公平感、师生关系和学习倦怠的关系研究 | 第20-23页 |
| 2.4.1 课堂公平感与学习倦怠的关系研究 | 第20-21页 |
| 2.4.2 课堂公平感与师生关系的关系研究 | 第21-22页 |
| 2.4.3 师生关系与学习倦怠的关系研究 | 第22-23页 |
| 2.5 问题提出与研究假设 | 第23-25页 |
| 2.5.1 问题提出 | 第23页 |
| 2.5.2 研究假设 | 第23-25页 |
| 第三章 高中生课堂公平感问卷的修订 | 第25-31页 |
| 3.1 课堂公平感问卷题目的确定 | 第25页 |
| 3.2 课堂公平感问卷的项目分析与探索性因素分析 | 第25-28页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第25页 |
| 3.2.2 课堂公平感问卷的项目分析 | 第25-26页 |
| 3.2.3 课堂公平感问卷的探索性因素分析 | 第26-28页 |
| 3.3 课堂公平感问卷的验证性因素分析 | 第28-29页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第28页 |
| 3.3.2 课堂公平感问卷的验证性因素分析 | 第28-29页 |
| 3.4 课堂公平感问卷的信效度分析 | 第29-31页 |
| 3.4.1 课堂公平感问卷信度分析 | 第29-30页 |
| 3.4.2 课堂公平感问卷效度分析 | 第30-31页 |
| 第四章 课堂公平感对学习倦怠的影响：师生关系的中介作用 | 第31-44页 |
| 4.1 研究对象 | 第31页 |
| 4.2 研究工具 | 第31-32页 |
| 4.2.1 高中生课堂公平感问卷 | 第31页 |
| 4.2.2 学习倦怠量表 | 第31-32页 |
| 4.2.3 中学生师生关系问卷 | 第32页 |
| 4.3 程序 | 第32页 |
| 4.4 高中生课堂公平感、学习倦怠、师生关系的现状分析 | 第32-38页 |
| 4.4.1 共同方法偏差检验 | 第32页 |
| 4.4.2 高中生课堂公平感的总体特点及人口统计学差异分析 | 第32-34页 |
| 4.4.3 高中生师生关系的总体特点及人口统计学差异分析 | 第34-36页 |
| 4.4.4 高中生学习倦怠的总体特点及人口统计学差异分析 | 第36-38页 |
| 4.5 高中生课堂公平感、师生关系与学习倦怠的相关分析 | 第38-39页 |
| 4.5.1 课堂公平感与学习倦怠的相关分析 | 第38页 |
| 4.5.2 课堂公平感与师生关系的相关分析 | 第38页 |
| 4.5.3 师生关系与学习倦怠的相关分析 | 第38-39页 |
| 4.6 高中生课堂公平感、师生关系对学习倦怠的回归分析 | 第39-40页 |
| 4.6.1 课堂公平感与师生关系对学习倦怠的回归分析 | 第39页 |
| 4.6.2 课堂公平感对学习倦怠的回归分析 | 第39-40页 |
| 4.6.3 师生关系对学习倦怠的回归分析 | 第40页 |
| 4.6.4 课堂公平感对师生关系的回归分析 | 第40页 |
| 4.7 师生关系的中介效应检验 | 第40-44页 |
| 4.7.1 师生关系在课堂公平感与学习倦怠中的中介效应分析 | 第41-42页 |
| 4.7.2 师生关系在课堂公平感与身心耗竭中的中介效应分析 | 第42页 |
| 4.7.3 师生关系在课堂公平感与学业疏离中的中介效应分析 | 第42页 |
| 4.7.4 师生关系在课堂公平感与低成就感中的中介效应分析 | 第42-44页 |
| 第五章 讨论 | 第44-51页 |
| 5.1 高中生课堂公平感的总体特点及差异分析 | 第44-45页 |
| 5.1.1 高中生课堂公平感的总体特点 | 第44页 |
| 5.1.2 高中生课堂公平感的差异分析 | 第44-45页 |
| 5.2 高中生师生关系的总体特点及差异分析 | 第45-46页 |
| 5.2.1 高中生师生关系的总体特点 | 第45页 |
| 5.2.2 高中生师生关系的差异分析 | 第45-46页 |
| 5.3 高中生学习倦怠的总体特点及差异分析 | 第46-47页 |
| 5.3.1 高中生学习倦怠的总体特点 | 第46页 |
| 5.3.2 高中生学习倦怠的差异分析 | 第46-47页 |
| 5.4 课堂公平感、师生关系与学习倦怠的关系分析 | 第47-51页 |
| 5.4.1 课堂公平感与学习倦怠的关系分析 | 第47-48页 |
| 5.4.2 师生关系与学习倦怠的关系分析 | 第48-49页 |
| 5.4.3 课堂公平感与师生关系的关系分析 | 第49页 |
| 5.4.4 师生关系在课堂公平感与学习倦怠间的中介作用分析 | 第49-51页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第51-53页 |
| 6.1 研究结论 | 第51页 |
| 6.2 研究创新 | 第51页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 附录 | 第59-64页 |
| 附录1《课堂公平感初始问卷》 | 第59-61页 |
| 附录2《课堂公平感问卷》 | 第61-62页 |
| 附录3《师生关系问卷》 | 第62-63页 |
| 附录4《学习倦怠量表》 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
