| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-11页 |
| 1.1.1 青少年儿童健康成长的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.2 学前儿童终身运动技能发展的需要 | 第10页 |
| 1.1.3 家庭运动教育促进的需要 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-20页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 动作技能 | 第13-14页 |
| 2.1.2 家庭环境 | 第14-15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第15-20页 |
| 2.3.1 儿童动作技能发展研究 | 第15-16页 |
| 2.3.2 儿童动作技能发展测量工具研究 | 第16-18页 |
| 2.3.3 家庭环境对儿童动作技能的影响研究 | 第18-20页 |
| 第三章 研究对象与研究方法 | 第20-25页 |
| 3.1 研究对象 | 第20-21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-25页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第21页 |
| 3.2.2 专家访谈法 | 第21页 |
| 3.2.3 测试法 | 第21-22页 |
| 3.2.4 问卷调查法 | 第22-24页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第24-25页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第25-55页 |
| 4.1 儿童动作技能发展总体情况 | 第25-27页 |
| 4.2 不同年龄性别儿童动作技能发展差异 | 第27-30页 |
| 4.2.1 性别差异 | 第27-28页 |
| 4.2.2 年龄差异 | 第28-30页 |
| 4.2.3 小结 | 第30页 |
| 4.3 家庭客观环境对儿童动作技能发展的影响 | 第30-41页 |
| 4.3.1 家庭结构状况 | 第30-32页 |
| 4.3.2 独生子女差异 | 第32-34页 |
| 4.3.3 家庭运动环境 | 第34-36页 |
| 4.3.4 父母受教育程度 | 第36-38页 |
| 4.3.5 主要看护人 | 第38-41页 |
| 4.3.6 小结 | 第41页 |
| 4.4 家庭主观环境对儿童动作技能发展的影响 | 第41-48页 |
| 4.4.1 家庭体育教育态度 | 第41-45页 |
| 4.4.2 家庭亲子运动行为 | 第45页 |
| 4.4.3 家庭体育教育态度对家庭亲子运动行为的影响 | 第45-47页 |
| 4.4.4 家庭体育教育态度和亲子运动行为对儿童动作技能发展的影响 | 第47-48页 |
| 4.4.5 小结 | 第48页 |
| 4.5 园外兴趣班学习与儿童动作技能发展的关系 | 第48-55页 |
| 4.5.1 参加园外兴趣班基本情况 | 第49-50页 |
| 4.5.2 不同体育兴趣班对儿童动作技能发展的影响 | 第50-54页 |
| 4.5.3 小结 | 第54-55页 |
| 第五章 结论与建议 | 第55-57页 |
| 5.1 结论 | 第55-56页 |
| 5.2 建议 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附件一: 幼儿家庭运动环境调查问卷 | 第60-64页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
