| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 一、选题意义 | 第7-8页 |
| 二、研究现状及分析 | 第8-11页 |
| 三、研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 四、创新与不足 | 第12-13页 |
| 第一章 学科教学网站的概述 | 第13-27页 |
| 第一节 学科教学网站的结构框架及典型网站案例分析 | 第13-17页 |
| 一、学科教学网站的结构框架 | 第13-15页 |
| 二、典型中学历史学科教学网站分析 | 第15-17页 |
| 第二节 “中学历史教学园地”网站的各板块介绍及其特点 | 第17-23页 |
| 一、“中学历史教学园地”网站概况 | 第17-18页 |
| 二、各板块详细介绍 | 第18-23页 |
| 第三节 “中学历史教学园地”网站对教师专业发展的意义 | 第23-27页 |
| 一、借助网站走近名家,实现专业引领 | 第24页 |
| 二、依托网站搭建平台,实现终身学习 | 第24-25页 |
| 三、利用网站教学反思,实现同伴互助 | 第25-27页 |
| 第二章 中学教师使用“中学历史教学园地”网站现状分析 | 第27-37页 |
| 第一节 中学历史教师利用网络专业发展的现状 | 第27-32页 |
| 一、调查问卷的目的 | 第27页 |
| 二、问卷调查的内容 | 第27页 |
| 三、问卷调查结果分析 | 第27-32页 |
| 第二节 中学教师利用网络专业发展存在的问题 | 第32-34页 |
| 一、学科教学网站方面 | 第32-33页 |
| 二、教师方面 | 第33-34页 |
| 第三节 中学历史教师利用网络专业发展存在问题的原因 | 第34-37页 |
| 一、网站建设过程中缺乏国家统一布局 | 第35页 |
| 二、网络资源的共享性有待提高 | 第35页 |
| 三、基础设施区域型差异导致资源分布不均 | 第35页 |
| 四、教师职业倦怠 | 第35-37页 |
| 第三章 学科教学网站及其应用的改进策略 | 第37-49页 |
| 第一节 学科教学网站的改进策略 | 第37-40页 |
| 一、制作手机客户端,加强便捷性能 | 第37-38页 |
| 二、完善网站交流机制,加强沟通性能 | 第38-39页 |
| 三、改进在线浏览功能,加强直观性 | 第39-40页 |
| 第二节 中学历史教师利用学科教学网站专业发展的策略 | 第40-49页 |
| 一、借助学科网站,提升终身学习力 | 第41-42页 |
| 二、利用网络平台,使自己成为“信息化”的教师 | 第42-44页 |
| 三、利用学科网站,展开网络校际协作教研 | 第44-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 附录1 问卷调查样表 | 第54-56页 |
| 附录2 教师访谈记录 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
