| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 表目录 | 第11-12页 |
| 图目录 | 第12-13页 |
| 第1章 绪论 | 第13-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.1.1 当今社会发展的需求 | 第13页 |
| 1.1.2 基础教育课程发展和改革的要求 | 第13-14页 |
| 1.1.3 目前初中地理教育的现状 | 第14页 |
| 1.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 有利于了解初中学生的地理学习动机现状 | 第15页 |
| 1.2.2 有利于提高初中地理教育的质量 | 第15页 |
| 1.2.3 有利于提高初中学生的地理学习动机 | 第15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 文献资料法 | 第15-16页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.3.3 观察法 | 第16页 |
| 1.3.4 统计分析方法 | 第16页 |
| 1.4 研究的基本思路和技术路线 | 第16-19页 |
| 1.4.1 基本思路 | 第16-17页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第17-19页 |
| 第2章 相关概念及理论基础 | 第19-27页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 动机 | 第19页 |
| 2.1.2 学习动机 | 第19-20页 |
| 2.1.3 地理学习动机 | 第20-21页 |
| 2.2 地理学习动机的国内外研究现状 | 第21-23页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第21-22页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第22-23页 |
| 2.3 相关理论基础 | 第23-27页 |
| 2.3.1 动机理论 | 第23-25页 |
| 2.3.2 马斯洛需要层次理论 | 第25-26页 |
| 2.3.3 归因理论 | 第26-27页 |
| 第3章 调查设计与过程 | 第27-33页 |
| 3.1 调查对象 | 第27页 |
| 3.2 调查工具 | 第27-29页 |
| 3.3 调查过程 | 第29-33页 |
| 3.3.1 问卷调查的实施 | 第29页 |
| 3.3.2 问卷的信度和效度检验 | 第29-33页 |
| 第4章 初中学生地理学习动机现状及影响因素分析 | 第33-49页 |
| 4.1 初中学生地理学习动机的整体特点分析 | 第33-34页 |
| 4.2 初中生地理学习动机的群体差异分析 | 第34-36页 |
| 4.2.1 初中生地理学习动机的年级差异 | 第34-35页 |
| 4.2.2 初中生地理学习动机的性别差异 | 第35-36页 |
| 4.3 影响地理学习的动机因素分析 | 第36-49页 |
| 4.3.1 兴趣与地理学习动机 | 第37-38页 |
| 4.3.2 个人认识与地理学习动机 | 第38-40页 |
| 4.3.3 归因方式与地理学习动机 | 第40-42页 |
| 4.3.4 教师与地理学习动机 | 第42-44页 |
| 4.3.5 教科书与地理学习动机 | 第44-45页 |
| 4.3.6 学习结果与地理学习动机 | 第45-46页 |
| 4.3.7 家庭、社会环境与地理学习动机 | 第46-49页 |
| 第5章 对策与建议 | 第49-60页 |
| 5.1 对于教师建议 | 第49-57页 |
| 5.1.1 充分发挥地理事物的趣味性、探索性及未知性等 | 第49-51页 |
| 5.1.2 合理地利用教材 | 第51-53页 |
| 5.1.3 帮助学生欣赏所学内容的价值，教授值得学习的内容 | 第53-54页 |
| 5.1.4 对学生充满期待，引导学生进行正确归因 | 第54-55页 |
| 5.1.5 发展教师的专业素质，适当地让学生了解自己，树立权威 | 第55-57页 |
| 5.2 对学生和家长的建议 | 第57-58页 |
| 5.2.1 学生要转变态度，重视地理学习 | 第57页 |
| 5.2.2 学生要善于观察，勤于思考 | 第57页 |
| 5.2.3 学生要学会正确归因 | 第57页 |
| 5.2.4 家长要转变态度，营造良好的家庭环境 | 第57-58页 |
| 5.3 对学校的建议 | 第58页 |
| 5.4 对教育行政部门的建议 | 第58-60页 |
| 5.4.1 丰富教学辅助资源 | 第58-59页 |
| 5.4.2 提早学生开始系统学习地理的时间 | 第59页 |
| 5.4.3 影响社会舆论，引起对地理学科价值的重视 | 第59-60页 |
| 第6章 结论 | 第60-61页 |
| 6.1 结论 | 第60页 |
| 6.2 研究的不足 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第68页 |
