| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| （一） 研究背景 | 第7-8页 |
| （二） 研究现状 | 第8-9页 |
| （三） 研究问题 | 第9页 |
| （四） 研究意义 | 第9-10页 |
| （五） 重要概念定义 | 第10页 |
| （六） 研究方法设计 | 第10-12页 |
| 一、 “非连续性文本”的类别、特点、价值及能力指向 | 第12-17页 |
| （一） “非连续性文本”的类别及特点 | 第12-14页 |
| （二） “非连续性文本”阅读的价值及能力指向 | 第14-17页 |
| 二、 长春市初三学生“非连续性文本”阅读现状调查 | 第17-23页 |
| （一） 长春市初三学生“非连续性文本”阅读态度 | 第17-18页 |
| （二） 长春市初三学生“非连续性文本”阅读动机 | 第18-19页 |
| （三） 长春市初三学生“非连续性文本”阅读材料来源 | 第19-21页 |
| （四） 中考试题和试题评价标准调查 | 第21-23页 |
| 三、 长春市初三学生“非连续性文本”阅读影响因素分析 | 第23-27页 |
| （一） 学校课程设置的影响 | 第23页 |
| （二） 语文教师的影响 | 第23-24页 |
| （三） 其他学科教师的影响 | 第24-25页 |
| （四） 家长的影响 | 第25页 |
| （五） 学生个人的影响 | 第25-27页 |
| 四、 “非连续性文本”阅读教学的改进建议 | 第27-39页 |
| （一） 增强认识，加强修养 | 第27页 |
| （二） 教师加强与家长的协作 | 第27-28页 |
| （三） 教师参与学校教学计划的制定 | 第28-29页 |
| （四） 洞悉“非连续性文本”最新研究动态 | 第29-30页 |
| （五） 善于利用社会生活中的“非连续性文本”资源 | 第30页 |
| （六） 教师参与教材与试题编写 | 第30-31页 |
| （七） 因材制宜，变换教学技巧 | 第31-36页 |
| （八） 多版块、多学科互动 | 第36-37页 |
| （九） 及时点拨学习方法 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录Ⅰ | 第44-47页 |
| 附录Ⅱ | 第47-50页 |
| 后记 | 第50页 |
