| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 引言 | 第12-14页 |
| 第一章 比较史学与历史比较法 | 第14-22页 |
| 一、 比较史学 | 第14-15页 |
| 二、 历史比较法 | 第15-16页 |
| 三、 历史的比较研究 | 第16-19页 |
| 四、 比较史学在中学历史教学中应用的历史 | 第19页 |
| 五、 比较史学在中学历史教学中应用的现状 | 第19-22页 |
| 第二章 比较史学在中学历史教学中的实施原则和目的 | 第22-26页 |
| 一、 比较史学在中学历史教学中的实施原则 | 第22-24页 |
| （一） 相关性原则 | 第22页 |
| （二） 独特性原则 | 第22页 |
| （三） 时代性原则 | 第22-23页 |
| （四） 对应性原则 | 第23页 |
| （五） 重点性原则 | 第23页 |
| （六） 科学性原则 | 第23-24页 |
| （七） 深入性原则 | 第24页 |
| （八） 启发性原则 | 第24页 |
| 二、 比较史学在中学历史教学中的实施目的 | 第24-26页 |
| （一） 用历史比较进行宏观的因果分析 | 第24-25页 |
| （二） 用历史比较发现史实特性和影响 | 第25页 |
| （三） 用历史实例的比较验证历史解释 | 第25-26页 |
| 第三章 比较史学在中学历史教学中的实施环节 | 第26-28页 |
| 一、 提出命题 | 第26页 |
| 二、 研究对象 | 第26页 |
| 三、 比较对照 | 第26页 |
| 四、 判断异同 | 第26-27页 |
| 五、 分析缘由 | 第27页 |
| 六、 得出结论 | 第27-28页 |
| 第四章 比较史学在中学历史教学中的实施方法、模式 | 第28-32页 |
| 一、 比较史学在中学历史教学中的实施方法 | 第28-29页 |
| （一） 专题比较法 | 第28页 |
| （二） 分类比较法 | 第28页 |
| （三） 联系比较法 | 第28-29页 |
| （四） 综合比较法 | 第29页 |
| 二、 比较史学在中学历史教学中的实施模式 | 第29-32页 |
| （一） 重点插入法 | 第29页 |
| （二） 正反辩论式 | 第29页 |
| （三） 纵横交错式 | 第29-30页 |
| （四） 主次对应式 | 第30页 |
| （五） 承上启下式 | 第30-32页 |
| 第五章 比较史学在中学历史教学中的教育功能 | 第32-36页 |
| 一、 纵向比较：帮助学生理清历史线索 | 第32页 |
| 二、 横向比较：帮助学生分析历史联系 | 第32页 |
| 三、 史实比较：帮助学生准确掌握史实 | 第32-33页 |
| 四、 个性比较：培养学生的创造性思维 | 第33-34页 |
| 五、 理论比较：帮助学生总结历史规律 | 第34-36页 |
| 第六章 比较史学在中学历史教学中的师生实践 | 第36-40页 |
| 一、 教师课堂比较的案例分析 | 第36-37页 |
| （一） 教师课堂比较案例的选择 | 第36页 |
| （二） 教师课堂比较案例的比较 | 第36页 |
| （三） 教师课堂比较案例的总结 | 第36-37页 |
| 二、 学生学习中历史比较 | 第37-40页 |
| （一） 学生对历史比较的认知 | 第37页 |
| （二） 学生对历史可比性判别 | 第37-40页 |
| 第七章 比较史学在中学历史教学中的实践与反思 | 第40-44页 |
| 一、 学生比较思维能力的培养策略 | 第40-41页 |
| （一） 基础理论教学是培养历史比较思维能力的前提 | 第40页 |
| （二） 扎实的历史知识是培养历史比较思维能力的基础 | 第40页 |
| （三） 教师的积极引导是培养历史比较思维能力的关键 | 第40页 |
| （四） 个性特征是培养历史比较思维能力的坐标 | 第40-41页 |
| 二、 教师对比较方法的应用与引导 | 第41-42页 |
| （一） 教师自身的专业理论素养 | 第41页 |
| （二） 教师在教学中的积极引导 | 第41-42页 |
| 三、 比较史学在中学历史教学中应注意的问题 | 第42-44页 |
| （一） 应遵守新型历史教育观 | 第42页 |
| （二） 应遵循历史比较的规律与特点 | 第42-43页 |
| （三） 避免随意性：不为比较而比较 | 第43页 |
| （四） 比较史学的优点、缺点 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |