| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 前言 | 第9-10页 |
| 第2章 文献综述 | 第10-27页 |
| 2.1 独中生的研究 | 第10-17页 |
| 2.1.1 马来西亚华文独立中学成立的背景 | 第10页 |
| 2.1.2 沙巴州华文独立中学的概况 | 第10-13页 |
| 2.1.3 沙巴州独中初中生的特点研究 | 第13-16页 |
| 2.1.4 与独中生相关的研究 | 第16-17页 |
| 2.2 自我同一性的研究 | 第17-27页 |
| 2.2.1 自我同一性概念的界定 | 第18-19页 |
| 2.2.2 自我同一性理论 | 第19-25页 |
| 2.2.3 影响自我同一性发展的外在环境因素 | 第25-27页 |
| 第3章 问题的提出 | 第27-30页 |
| 3.1 研究假设 | 第27-28页 |
| 3.2 研究意义 | 第28页 |
| 3.2.1 理论意义 | 第28页 |
| 3.2.2 实践意义 | 第28页 |
| 3.3 研究方法 | 第28-30页 |
| 3.3.1 量表施测 | 第28-30页 |
| 第4章 《自我同一性危机量表》修订 | 第30-37页 |
| 4.1 原始量表的信效度检验及结果分析 | 第30-32页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第30页 |
| 4.1.2 研究方法 | 第30页 |
| 4.1.3 测量程序 | 第30页 |
| 4.1.4 统计方法 | 第30-31页 |
| 4.1.5 项目分析 | 第31页 |
| 4.1.6 探索性因素分析 | 第31-32页 |
| 4.2 修订后量表的施测及结果分析 | 第32-37页 |
| 4.2.1 研究目的 | 第32页 |
| 4.2.2 研究方法 | 第32页 |
| 4.2.3 测量程序 | 第32页 |
| 4.2.4 统计方法 | 第32页 |
| 4.2.5 项目分析 | 第32-33页 |
| 4.2.6 探索性因素分析 | 第33-35页 |
| 4.2.7 验证性因素分析 | 第35-37页 |
| 第5章 沙巴州独中初中生自我同一性的特点研究 | 第37-57页 |
| 5.1 正式施测 | 第37-38页 |
| 5.1.1 研究方法 | 第37页 |
| 5.1.2 测量工具 | 第37页 |
| 5.1.3 测量程序 | 第37-38页 |
| 5.1.4 统计方法 | 第38页 |
| 5.1.5 事后访谈 | 第38页 |
| 5.2 沙巴州独中初中生自我同一性地位的分布情况 | 第38-41页 |
| 5.2.1 自我同一性地位在性别变量上的分布情况 | 第38-39页 |
| 5.2.2 自我同一性地位在年级变量上的分布情况 | 第39-40页 |
| 5.2.3 自我同一性地位各维度在性别变量上的分布情况 | 第40页 |
| 5.2.4 自我同一性地位各维度在年级变量上的分布情况 | 第40-41页 |
| 5.3 沙巴州独中初中生自我同一性危机特点的研究 | 第41-42页 |
| 5.3.1 自我同一性危机总分和各维度得分的分布情况 | 第41页 |
| 5.3.2 自我同一性危机在性别变量上的分布特点 | 第41-42页 |
| 5.3.3 自我同一性危机在年级变量上的分布特点 | 第42页 |
| 5.4 自我同一性地位量表与自我同一性危机量表的相关研究 | 第42-45页 |
| 5.4.1 同一性地位不同类型与同一性危机各维度得分的相关分析 | 第42-45页 |
| 5.4.2 同一性地位三维度得分与同一性危机各维度得分的相关分析 | 第45页 |
| 5.5 同一性危机各维度对同一性地位预测作用的回归分析 | 第45-46页 |
| 5.6 讨论与分析 | 第46-57页 |
| 5.6.1 沙巴州独中初中生自我同一性地位的分布情况 | 第46-52页 |
| 5.6.2 沙巴州独中初中生自我同一性危机特点的研究 | 第52-53页 |
| 5.6.3 自我同一性地位量表与自我同一性危机量表的相关分析 | 第53-54页 |
| 5.6.4 同一性危机各维度对同一性地位预测作用的回归分析 | 第54页 |
| 5.6.5 研究不足与展望 | 第54页 |
| 5.6.6 建议 | 第54-57页 |
| 第6章 研究结论 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
