| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-29页 |
| 1 样例学习研究概述 | 第11-17页 |
| 1.1 样例学习的研究背景 | 第11页 |
| 1.2 样例学习的主要研究方向 | 第11页 |
| 1.3 样例学习研究的实验与理论成果 | 第11-17页 |
| 2 规则样例学习研究概述 | 第17-20页 |
| 2.1 问题解决的样例学习与规则样例学习 | 第17页 |
| 2.2 规则样例学习的定义 | 第17-18页 |
| 2.3 规则样例学习的实验研究概述 | 第18-19页 |
| 2.4 规则样例学习的认知理论 | 第19-20页 |
| 3 合作学习研究概述 | 第20-27页 |
| 3.1 合作学习的定义 | 第20-21页 |
| 3.2 合作学习的实验研究 | 第21-25页 |
| 3.3 合作学习的理论研究 | 第25-27页 |
| 4 个体与小组合作的样例学习的研究概述 | 第27-29页 |
| 第二部分 问题提出和研究设计 | 第29-32页 |
| 1 问题提出 | 第29-30页 |
| 2 研究思路 | 第30-31页 |
| 3 研究设计 | 第31-32页 |
| 3.1 研究目的及意义 | 第31页 |
| 3.2 研究的框架结构 | 第31-32页 |
| 4 创新之处 | 第32页 |
| 第三部分 实验研究 | 第32-68页 |
| 研究一 个体与小组合作两种规则样例学习的迁移效果 | 第32-38页 |
| 实验1 个体与小组合作两种规则样例学习迁移效果的实验研究 | 第32-38页 |
| 研究二 小组组容对两种规则样例学习迁移效果的影响 | 第38-42页 |
| 实验2 三种组容对两种规则样例学习迁移效果影响的实验研究 | 第38-42页 |
| 研究三 小组结构对两种规则样例学习迁移效果的影响 | 第42-56页 |
| 实验3 同、异质结构对两种规则样例学习迁移效果影响的实验研究 | 第42-48页 |
| 实验4 异质结构对两种规则样例学习迁移效果影响的实验研究 | 第48-56页 |
| 研究四 小组合作形式对两种规则样例学习迁移效果的影响 | 第56-68页 |
| 实验5 两种合作形式对两种规则样例学习迁移效果影响的实验研究 | 第56-60页 |
| 实验6 两种小先生辅导对两种规则样例学习迁移效果的影响 | 第60-68页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第68-74页 |
| 1 个体与小组合作对简单和复杂规则样例学习的不同促进作用 | 第68-69页 |
| 2 组容对规则样例学习迁移效果的影响 | 第69-70页 |
| 3 小组结构对规则样例学习迁移效果的影响 | 第70-73页 |
| 3.1 同、异质结构对规则样例学习迁移效果的影响 | 第70-71页 |
| 3.2 三种异质结构对规则样例学习迁移效果的影响 | 第71-72页 |
| 3.3 三种异质结构对低水平学生规则样例学习迁移效果的影响 | 第72-73页 |
| 4 小组合作形式对规则样例学习迁移效果的影响 | 第73-74页 |
| 4.1 三种合作形式对规则样例学习迁移效果的影响 | 第73页 |
| 4.2 三种合作形式对低水平学生规则样例学习迁移效果的影响 | 第73-74页 |
| 5 研究不足与展望 | 第74页 |
| 第五部分 结论 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-84页 |
| 附录 | 第84-93页 |
| 攻读博士学位期间发表学术论文情况 | 第93-94页 |
| 致谢 | 第94页 |
