| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-27页 |
| 一、选题缘由 | 第10-12页 |
| (一) 选题来源 | 第10页 |
| (二) 选题依据 | 第10-12页 |
| 二、研究目的和意义 | 第12-13页 |
| (一) 研究目的 | 第12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 三、研究综述 | 第13-23页 |
| (一) 国内研究综述 | 第13-20页 |
| (二) 国外研究综述 | 第20-23页 |
| 四、研究思路和方法 | 第23-24页 |
| (一) 研究思路 | 第23页 |
| (二) 研究方法 | 第23-24页 |
| 五、研究的理论基础 | 第24-27页 |
| (一) 组织转型发展理论 | 第24-25页 |
| (二) 高等教育分类理论 | 第25-26页 |
| (三) 高等教育专业理论 | 第26-27页 |
| 第二章 本科高校转型发展与专业建设概述 | 第27-32页 |
| 一、相关概念界定 | 第27-28页 |
| (一) 转型发展 | 第27页 |
| (二) 专业 | 第27页 |
| (三) 专业建设 | 第27-28页 |
| 二、本科转型发展中专业建设应面对的问题和理顺的关系 | 第28-32页 |
| (一) 转型发展应用型人才培养中专业建设应面对的基本问题 | 第28-29页 |
| (二) 转型发展应用型人才培养中专业建设应理顺的几个关系 | 第29-32页 |
| 第三章 云南本科转型发展中专业建设的经验与不足 | 第32-42页 |
| 一、云南省本科转型发展试点高校专业建设布点情况 | 第32-34页 |
| 二、云南省本科转型发展中专业建设值得借鉴的经验 | 第34-37页 |
| (一) 应用型人才培养目标逐渐明确 | 第35页 |
| (二) 应用型课程体系构建初见成效 | 第35-36页 |
| (三) 实践教学环节的设计得到加强 | 第36页 |
| (四) 双师型教师队伍建设稳步推进 | 第36-37页 |
| (五) 质量保障与评价体系初步建立 | 第37页 |
| 三、云南省本科转型发展中专业建设存在的共性问题 | 第37-42页 |
| (一) 存在的共性问题 | 第37-40页 |
| (二) 问题的原因分析 | 第40-42页 |
| 第四章 本科高校转型发展背景下的专业建设思考 | 第42-55页 |
| 一、专业应用型人才培养的定位 | 第42-45页 |
| (一) 专业培养目标的明确 | 第42-45页 |
| (二) 专业建设目标的确立 | 第45页 |
| 二、应用型课程体系的设计 | 第45-48页 |
| (一) 三系统课程体系构建 | 第45-46页 |
| (二) 应用型课程标准设计 | 第46页 |
| (三) 校本特色教材的开发 | 第46页 |
| (四) 共享课程资源的建设 | 第46-47页 |
| (五) 教学手段与方法创新 | 第47-48页 |
| 三、实践教学体系的设计 | 第48-49页 |
| (一) 实践教学课程体系的设计 | 第48页 |
| (二) 校内外实践教学条件改善 | 第48页 |
| (三) 实践教学师资队伍的建设 | 第48-49页 |
| (四) 实践教学管理制度的完善 | 第49页 |
| 四、双师型师资队伍的建设 | 第49-50页 |
| (一) 专业教学团队的建设 | 第49页 |
| (二) 教师能力和素质提升 | 第49-50页 |
| (三) 专业带头与骨干培养 | 第50页 |
| 五、质量保障与评价体系的构建 | 第50-51页 |
| (一) 多元化质量保障评价体系构建 | 第50-51页 |
| (二) 专业建设评估认证机制的健全 | 第51页 |
| 六、应用型人才培养模式的探索 | 第51-55页 |
| (一) 明确应用型发展目标定位 | 第52页 |
| (二) 健全应用型专业培养制度 | 第52-53页 |
| (三) 优化应用型人才培养过程 | 第53-54页 |
| (四) 构建多元化培养评价体系 | 第54页 |
| (五) 完善多方面条件保障支撑 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 研究生期间发表成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
