“叫停”或“支持”：我国在家上学的合理性问题研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 一、选题缘由 | 第9-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-19页 |
| (一)国外研究现状 | 第11-14页 |
| (二)国内研究现状 | 第14-18页 |
| (三)已有研究的不足之处 | 第18-19页 |
| 三、研究的目的和意义 | 第19页 |
| (一)研究目的 | 第19页 |
| (二)研究意义 | 第19页 |
| 四、研究方法 | 第19-21页 |
| (一)文献法 | 第19-20页 |
| (二)观察法 | 第20页 |
| (三)访谈法 | 第20-21页 |
| 第一章 在家上学的理论诠释 | 第21-28页 |
| 一、相关概念的界定与厘清 | 第21-23页 |
| (一)上学 | 第21-22页 |
| (二)我国当前的在家上学教育机构 | 第22页 |
| (三)在家上学 | 第22-23页 |
| 二、在家上学的学理分析 | 第23-28页 |
| (一)自然主义教育理论 | 第23-25页 |
| (二)进步主义教育理论 | 第25-26页 |
| (三)其他理论 | 第26-28页 |
| 第二章 在家上学的历史回眸 | 第28-38页 |
| 一、美国在家上学(家庭学校)的历史及现状 | 第28-33页 |
| (一)美国家庭学校简史 | 第28-30页 |
| (二)在家上学的法律问题 | 第30-31页 |
| (三)在家上学的家庭 | 第31-32页 |
| (四)在家上学的儿童 | 第32-33页 |
| 二、我国在家上学的发展现状 | 第33-38页 |
| (一)我国在家上学的模式 | 第34-35页 |
| (二)我国在家上学产生的主要原因 | 第35-36页 |
| (三)我国在家上学家庭的特征 | 第36-38页 |
| 第三章 我国在家上学的优势 | 第38-48页 |
| 一、个案背景资料介绍 | 第38-39页 |
| (一)准备在家上学个案的背景资料 | 第38页 |
| (二)已经在家上学个案的背景资料 | 第38-39页 |
| 二、对儿童的益处 | 第39-46页 |
| (一)满足儿童的特殊需要 | 第39-42页 |
| (二)有针对性地挖掘儿童的潜能 | 第42-43页 |
| (三)促进儿童全面发展 | 第43-44页 |
| (四)锻炼社会实践能力 | 第44-45页 |
| (五)有助于培养儿童终身学习的优良习惯 | 第45-46页 |
| 三、对家庭的益处 | 第46-47页 |
| (一)有助于形成学习型的家庭氛围 | 第46页 |
| (二)一定程度上可以缓解家庭的经济负担 | 第46-47页 |
| 四、对国家的益处 | 第47-48页 |
| (一)缓解学校和老师的压力 | 第47页 |
| (二)为国家培养特殊的人才 | 第47-48页 |
| 第四章 我国在家上学存在的问题及解决措施 | 第48-57页 |
| 一、我国在家上学存在的问题 | 第48-51页 |
| (一)儿童的社会性发展问题 | 第48页 |
| (二)在家上学的合法性问题 | 第48-49页 |
| (三)家庭中的反对意见 | 第49-50页 |
| (四)在家上学与传统学校的关系问题 | 第50页 |
| (五)家庭经济实力的问题 | 第50页 |
| (六)学习的系统性问题 | 第50-51页 |
| (七)父母的教育能力与教育质量问题 | 第51页 |
| 二、我国在家上学相关问题的对策及探讨 | 第51-57页 |
| (一)儿童的社会性发展问题的解决措施 | 第51-52页 |
| (二)在家上学合法性问题的解决措施 | 第52页 |
| (三)如何处理家庭中的反对意见 | 第52-53页 |
| (四)在家上学与传统学校关系问题的探讨 | 第53-54页 |
| (五)关于解决家庭经济问题的思考 | 第54-55页 |
| (六)学习系统性问题的解决措施 | 第55页 |
| (七)解决父母教育能力与教育质量问题的措施 | 第55-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-64页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
