| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 第一节 选题的缘由 | 第9-11页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 第三节 研究的理论基础 | 第12-14页 |
| 第四节 本文研究范围 | 第14-15页 |
| 第五节 研究语料来源 | 第15页 |
| 第六节 研究思路和框架 | 第15-16页 |
| 第一章 文献综述 | 第16-22页 |
| 第一节 “是……的”句研究综述 | 第16-18页 |
| 第二节 构式语法理论的相关综述 | 第18-22页 |
| 第二章“是……的”句偏误类型分析及原因 | 第22-31页 |
| 第一节 遗漏偏误及原因 | 第22-27页 |
| 一、遗漏了“是” | 第22-24页 |
| 二、遗漏了“的” | 第24-25页 |
| 三、该用“是……的”句却没用 | 第25-27页 |
| 第二节 错序偏误及原因 | 第27-28页 |
| 一、“是”的错序 | 第27页 |
| 二、状语的错序 | 第27-28页 |
| 第三节 误代偏误及原因 | 第28-31页 |
| 一、“了”误代“是……的”句的“的” | 第28-29页 |
| 二、“了”字句误代“是……的”句 | 第29-30页 |
| 三、不该用“是……的”句的句式却用了“是……的”句 | 第30-31页 |
| 第三章“是……的”字句教学设计及教学对策 | 第31-41页 |
| 第一节 “是……的”字句教学设计 | 第31-38页 |
| 一、用构式语法理论讲授“是……的”句式 | 第31-33页 |
| 二、对外汉语初级阶段“是……的”字句教学设计 | 第33-38页 |
| 第二节 “是……的”字句教学对策 | 第38-41页 |
| 一、加强本体研究 | 第38页 |
| 二、改进学习方法 | 第38-39页 |
| 三、注重情景教学 | 第39页 |
| 四、完善教材编写 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44页 |