| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第10-34页 |
| 第一节 选题缘由 | 第10-12页 |
| 一、教育安全问题的日益突显 | 第10页 |
| 二、边境教育安全面临冲击与挑战 | 第10-11页 |
| 三、以多元文化视野开展研究是促进云南边境教育安全的应然与实然选择 | 第11-12页 |
| 四、参与导师课题为本研究提供契机 | 第12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12-13页 |
| 二、现实意义 | 第13页 |
| 第三节 国内外研究现状及述评 | 第13-24页 |
| 一、研究现状综述 | 第13-21页 |
| 二、研究现状述评 | 第21-24页 |
| 第四节 相关概念界定 | 第24-26页 |
| 一、文化 | 第24-25页 |
| 二、多元文化 | 第25页 |
| 三、教育安全 | 第25-26页 |
| 第五节 研究设计 | 第26-34页 |
| 一、研究对象 | 第26-29页 |
| 二、研究思路 | 第29-30页 |
| 三、研究方法 | 第30-34页 |
| 第二章 理论支撑：边境教育安全的基本理论与分析框架初探 | 第34-55页 |
| 第一节 国外教育安全研究的进展与新趋势 | 第34-41页 |
| 一、教育安全研究的进展 | 第34-39页 |
| 二、教育安全研究的新趋势 | 第39-41页 |
| 第二节 边境教育安全的概念与特征 | 第41-46页 |
| 一、边境教育安全的基本概念 | 第41-43页 |
| 二、边境教育安全的基本特征 | 第43-46页 |
| 第三节 多元文化视角下边境教育安全的分析框架 | 第46-55页 |
| 一、分析框架建构的理论依据 | 第46-48页 |
| 二、分析框架建构的思路 | 第48-50页 |
| 三、分析框架与评价指标体系的初步设计 | 第50-55页 |
| 第三章 现实盘点：云南边境教育安全的现状考察 | 第55-76页 |
| 第一节 云南边境地区的基本特征 | 第55-58页 |
| 一、多样的自然生态 | 第55-56页 |
| 二、滞后的经济发展 | 第56页 |
| 三、多元的民族文化生态 | 第56-57页 |
| 四、复杂的跨境民族影响 | 第57-58页 |
| 第二节 考察样本县的基本状况 | 第58-66页 |
| 一、三个样本县的基本县情 | 第58-59页 |
| 二、从边陲走向开放前沿面临的机遇与挑战 | 第59-61页 |
| 三、教育发展的成效与局限 | 第61-66页 |
| 第三节 考察样本县促进教育安全的基本路径 | 第66-71页 |
| 一、以课程为载体提高文化认同 | 第66-68页 |
| 二、以民族文化活动为动力增强民族意识 | 第68-70页 |
| 三、以民族团结教育和爱国主义教育为重点维护边境稳定 | 第70-71页 |
| 第四节 云南边境教育安全的总体评价 | 第71-76页 |
| 一、云南边境教育安全形势基本稳定 | 第71-72页 |
| 二、云南边境教育安全遭受外在环境的潜在挑战 | 第72-73页 |
| 三、云南边境教育安全面临源于自身的安全问题 | 第73-76页 |
| 第四章 直面短板：云南边境教育安全面临的问题及原因 | 第76-111页 |
| 第一节 云南边境教育安全面临的突出问题 | 第76-93页 |
| 一、民族文化认同感偏低 | 第76-81页 |
| 二、正确的多元文化观的缺失 | 第81-85页 |
| 三、主流文化为主的文化非整合 | 第85-91页 |
| 四、教育出来的“文化陌生人” | 第91-93页 |
| 第二节 云南边境教育安全面临问题的原因分析 | 第93-111页 |
| 一、边境教育价值取向的偏差导致民族凝聚力的弱化 | 第93-97页 |
| 二、边境教育内容的非多元产生不正确的多元文化观 | 第97-101页 |
| 三、边境教育方法与路径的非多元文化整合致使民族文化的“非涵化” | 第101-107页 |
| 四、学校教育产生的文化不适应者不利于边境社会的和谐稳定 | 第107-111页 |
| 第五章 展望未来：云南边境教育安全的发展思路与路径选择 | 第111-123页 |
| 第一节 云南边境教育安全发展思路 | 第111-114页 |
| 一、外源支持与内源发展相结合，唤醒促进边境教育安全的发展自觉 | 第111-112页 |
| 二、国家普通教育与地方性知识教育相整合，形成促进边境教育安全的文化和谐 | 第112-113页 |
| 三、创新发展与适度超前相统一，构建保障边境教育安全的长效机制 | 第113-114页 |
| 第二节 云南边境教育安全的路径选择 | 第114-123页 |
| 一、完善相关的教育法规，为边境教育安全提供法律保障 | 第114-115页 |
| 二、加强边境沿线教育合作交流，提升边境教育竞争力确保边境教育安全 | 第115-116页 |
| 三、基础教育中渗透职业教育，实现边境地区“人”的安全发展 | 第116-119页 |
| 四、打造学校特色提高教育认同，促进边境教育自在安全感的形成 | 第119-123页 |
| 参考文献 | 第123-126页 |
| 附录 | 第126-147页 |
| 附录一：云南边境教育安全调查调研所需资料目录（近三年） | 第126-132页 |
| 附录二：云南边境教育安全调查访谈提纲 | 第132-134页 |
| 附录三：云南边境教育安全课题教师调查问卷 | 第134-139页 |
| 附录四：云南边境教育安全课题学生调查问卷 | 第139-143页 |
| 附录五：云南边境教育安全课题家长调查问卷 | 第143-147页 |
| 致谢 | 第147-149页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第149页 |
