| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 新一轮地理课程改革的要求 | 第8-9页 |
| 1.1.2 普通成长路径教师发展有限 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的现状 | 第10-11页 |
| 1.2.1 国内 | 第10页 |
| 1.2.2 国外 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的价值和意义 | 第11-13页 |
| 第二章 相关概念界定 | 第13-16页 |
| 2.1 地理职初教师 | 第13页 |
| 2.2 课堂教学观察工具 | 第13-14页 |
| 2.3 同伴互助 | 第14-15页 |
| 2.4 行动研究 | 第15-16页 |
| 第三章 行动研究过程 | 第16-41页 |
| 3.1 研读工具,明确标准 | 第16-19页 |
| 3.1.1 确定互助的“同伴”,研读量表 | 第16页 |
| 3.1.2 明确量表的评分标准 | 第16-19页 |
| 3.2 制定行动研究的计划 | 第19页 |
| 3.3 教学实践 | 第19-29页 |
| 3.3.1 教学实践过程 | 第20-21页 |
| 3.3.2 实践后自评、他评 | 第21-29页 |
| 3.4 梳理问题 | 第29-32页 |
| 3.5 寻找对策,解决问题 | 第32-33页 |
| 3.5.1 访谈老教师 | 第32页 |
| 3.5.2 访谈学生 | 第32-33页 |
| 3.5.3 再次研读课堂教学观察工具,查看相关材料 | 第33页 |
| 3.6 再实践 | 第33-40页 |
| 3.6.1 实践过程 | 第33-36页 |
| 3.6.2 再实践后的自评、他评 | 第36-40页 |
| 3.7 总结 | 第40-41页 |
| 第四章 结论 | 第41-44页 |
| 4.1 职初教师在经过同伴互助之后在不同的方面有所成长 | 第41页 |
| 4.2 同伴教师互助职初教师职业成长的某些方面力有不逮 | 第41-42页 |
| 4.3 展望 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录A教学行为自我检视表 | 第46-48页 |
| 附录B高老师初实践的教学设计 | 第48-54页 |
| 附录C高老师和刘老师再实践的教学设计 | 第54-58页 |
| 附录D课堂教学观察工具的赋分提示 | 第58-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
