| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-22页 |
| 一、研究背景与意义 | 第7-9页 |
| (一)研究背景 | 第7-9页 |
| (二)研究目的与意义 | 第9页 |
| 二、核心概念界定 | 第9-12页 |
| (一)课堂评价 | 第9-10页 |
| (二)学习能力 | 第10-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-19页 |
| (一)有关课堂评价的理论研究 | 第12-14页 |
| (三)有关学习能力的研究 | 第14-16页 |
| (四)国内关于课堂评价对学习能力影响的研究 | 第16-17页 |
| (五)课堂评价的相关理论基础 | 第17-19页 |
| 四、研究内容和方法 | 第19-22页 |
| (一)研究内容 | 第19页 |
| (二)研究方法 | 第19-20页 |
| (三)研究设计 | 第20-22页 |
| 第二章 初中信息科技课堂评价的现状调查与分析 | 第22-29页 |
| 一、调查对象 | 第22页 |
| 二、问卷设计 | 第22-23页 |
| 三、调查结果分析 | 第23-29页 |
| (一)评价内容 | 第23页 |
| (二)评价结果的分析 | 第23-29页 |
| 第三章 初中信息科技课堂的评价改进策略 | 第29-33页 |
| 一、初中信息科技课堂评价的改进原则 | 第29-30页 |
| (一)多元化原则 | 第29页 |
| (二)发展性原则 | 第29-30页 |
| (三)可操作性原则 | 第30页 |
| 二、课堂评价的改进设计 | 第30-33页 |
| (一)依据评价维度的多元化 | 第30-31页 |
| (二)依据评价主体的多元化 | 第31页 |
| (三)依据评价方法的多元化 | 第31页 |
| (四)依据评价量规的具体化 | 第31-33页 |
| 第四章 课堂评价对学生学习能力影响的准实验研究 | 第33-64页 |
| 一、研究目的 | 第33页 |
| 二、研究假设 | 第33页 |
| 三、研究方法 | 第33-36页 |
| (一)准实验研究法 | 第33-34页 |
| (二)问卷调查法 | 第34-36页 |
| 四、研究过程 | 第36-60页 |
| (一)教学对象分析 | 第36-37页 |
| (二)教学目标分析 | 第37页 |
| (三)教学内容设计 | 第37-38页 |
| (四)实验对象分组 | 第38-39页 |
| (五)课堂教学设计及实施过程 | 第39-60页 |
| 五、研究结果分析 | 第60-64页 |
| (一)实验班与对照班学习能力比较与分析 | 第60-62页 |
| (二)访谈与讨论 | 第62-63页 |
| (三)反思 | 第63-64页 |
| 第五章 结论与展望 | 第64-66页 |
| 一、研究结论 | 第64页 |
| 二、不足与展望 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录(一)关于上海市信息科技教师课堂评价现状的调查问卷 | 第69-71页 |
| 附录(二)关于初中生信息科技学科学习能力现状调查问卷 | 第71-74页 |
| 附录(三)信息技术基础测试题 | 第74-76页 |
| 附录(四)实验班级学生访谈提纲 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-79页 |
| 附件 | 第79页 |