| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 一、课题的提出 | 第7-8页 |
| 1. 基于“大语文教学观”的思考 | 第7页 |
| 2. 基于新课程改革的思考 | 第7-8页 |
| 3. 基于中职语文课外阅读现状的思考 | 第8页 |
| 二、研究本课题的目的和意义 | 第8页 |
| 三、文献综述 | 第8-11页 |
| 1. 国外阅读教学研究现状 | 第8-9页 |
| 2. 国内阅读教学研究现状 | 第9-11页 |
| 四、本文的创新之处 | 第11-12页 |
| 五、本文的研究思路 | 第12-14页 |
| 1. 视角 | 第12页 |
| 2. 方法 | 第12-13页 |
| 3. 途径 | 第13-14页 |
| 第一章 课外阅读在中职语文教育中的作用 | 第14-21页 |
| 第一节 基本概念 | 第14页 |
| 第二节 课外阅读在中职语文教育中的作用 | 第14-21页 |
| 一、有利于中职生语言的积累并进而提高语文水平 | 第15-16页 |
| 二、有助于提高中职生的综合素质 | 第16-18页 |
| 三、有助于中职生获取信息、占有知识 | 第18-19页 |
| 四、有助于培养中职生自主学习的良好习惯 | 第19-21页 |
| 第二章 中职生语文课外阅读的现状和原因 | 第21-35页 |
| 第一节 中职生语文课外阅读的现状分析 | 第21-30页 |
| 一、对课外阅读的认识 | 第21-22页 |
| 二、课外阅读的目的或动机 | 第22-23页 |
| 三、课外阅读的习惯、方法 | 第23-24页 |
| 四、课外阅读的书籍类别、来源、选择 | 第24-25页 |
| 五、影响课外阅读的因素 | 第25-30页 |
| 第二节 中职生语文课外阅读现状的原因分析 | 第30-35页 |
| 一、应试教育剥削了中职生课外阅读的时间 | 第30-31页 |
| 二、学校、教师、家长的落后观念弱化了中职生的课外阅读 | 第31-32页 |
| 三、多元芜杂的社会阅读环境浅薄了中职生课外阅读的深度 | 第32-33页 |
| 四、中职生自身的素质制约了课外阅读的质量 | 第33-35页 |
| 第三章 中职生课外阅读指导探究 | 第35-45页 |
| 第一节 改变观念,为课外阅读摆正位置 | 第35-37页 |
| 第二节 培养课外阅读兴趣,养成课外阅读习惯 | 第37-39页 |
| 一、激发中职生高雅的课外阅读兴趣 | 第37-38页 |
| 二、养成良好的课外阅读习惯 | 第38-39页 |
| 第三节 制定课外阅读计划,推荐课外阅读材料 | 第39-40页 |
| 一、制定可操作的课外阅读计划,提高阅读效益 | 第39-40页 |
| 二、精选读物,确定好适宜的书目(文后附推荐书目) | 第40页 |
| 第四节 拓展课外阅读形式加强课外阅读引导 | 第40-42页 |
| 一、结合课文教学进行引导 | 第41页 |
| 二、适当安排课时指导 | 第41页 |
| 三、开设文学鉴赏讲座 | 第41-42页 |
| 四、加强自主选择材料的阅读引导 | 第42页 |
| 第五节 拓展阅读渠道,使中职语文课外阅读路径由单一走向多元化 | 第42-45页 |
| 一、借助影视资源,促进中职生的课外阅读 | 第42页 |
| 二、利用网络资源丰富中职生的课外阅读 | 第42-43页 |
| 三、借助地方文化资源升华中职生的课外阅读 | 第43-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考资料 | 第46-48页 |
| 附录(1) | 第48-51页 |
| 附录(2)：推荐书目(60部) | 第51-53页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
