| 内容摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 一、引言 | 第10-19页 |
| （一） 选题来源及研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 选题来源 | 第10页 |
| 2. 研究的意义 | 第10-11页 |
| （二） 文献综述 | 第11-17页 |
| 1. 心理弹性的概念界定 | 第11-12页 |
| 2. 心理弹性的作用机制 | 第12-14页 |
| 3. 心理弹性的研究范式 | 第14-15页 |
| 4. 中学生心理弹性的研究现状 | 第15-17页 |
| （三） 研究思路、研究方法 | 第17-18页 |
| 1. 研究思路 | 第17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-18页 |
| （四） 研究的重难点、创新点及不足点 | 第18-19页 |
| 1. 研究的重难点 | 第18页 |
| 2. 研究的创新点 | 第18页 |
| 3. 研究的不足点 | 第18-19页 |
| 二、湘西少数民族地区初中生心理弹性现状特点 | 第19-36页 |
| （一） 调查对象及方法 | 第19-20页 |
| 1. 研究对象 | 第19页 |
| 2. 研究工具 | 第19页 |
| 3. 实测过程 | 第19-20页 |
| 4. 数据处理方法 | 第20页 |
| （二） 湘西少数民族地区初中生心理弹性研究结果 | 第20-30页 |
| 1. 湘西少数民族地区初中生心理弹性的总体状况 | 第20-21页 |
| 2. 湘西少数民族地区初中生心理弹性的性别差异 | 第21页 |
| 3. 湘西少数民族地区初中生心理弹性的年级差异 | 第21-24页 |
| 4. 湘西少数民族地区初中生心理弹性的民族差异 | 第24-26页 |
| 5. 独生子女与非独生子女初中生心理弹性的差异比较 | 第26页 |
| 6. 留守初中生与非留守初中生的心理弹性差异比较 | 第26-27页 |
| 7. 初中生在感受学习压力程度上的心理弹性差异比较 | 第27-30页 |
| （三） 湘西少数民族地区初中生心理弹性研究结果分析 | 第30-36页 |
| 1. 初中生心理弹性的性别差异分析 | 第30页 |
| 2. 初中生心理弹性的年级差异分析 | 第30-32页 |
| 3. 初中生心理弹性的民族差异分析 | 第32页 |
| 4. 独生子女与非独生子女初中生的心理弹性差异分析 | 第32-33页 |
| 5. 留守初中生与非留守初中生的心理弹性差异分析 | 第33-34页 |
| 6. 初中生在学习压力感受程度上的心理弹性差异分析 | 第34-36页 |
| 三、影响湘西少数民族地区初中生心理弹性的因素探究 | 第36-43页 |
| （一） 调查对象及方法 | 第36-37页 |
| 1. 研究对象 | 第36页 |
| 2. 研究工具 | 第36页 |
| 3. 实测过程 | 第36-37页 |
| 4. 数据处理方法 | 第37页 |
| （二） 应对方式对湘西少数民族地区初中生心理弹性的影响 | 第37-39页 |
| 1. 湘西少数民族地区初中生心理弹性与应对方式的相关分析 | 第37-38页 |
| 2. 应对方式影响初中生心理弹性的回归分析 | 第38-39页 |
| （三） 社会支持对湘西少数民族地区初中生心理弹性的影响 | 第39-41页 |
| 1. 湘西少数民族地区初中生心理弹性与社会支持的相关分析 | 第39-40页 |
| 2. 社会支持影响初中生心理弹性的回归分析 | 第40-41页 |
| （四） 湘西少数民族地区初中生心理弹性影响因素结果分析 | 第41-43页 |
| 1. 对应对方式影响结果的分析 | 第41-42页 |
| 2. 对社会支持影响结果的分析 | 第42-43页 |
| 四、提升湘西少数民族地区初中生心理弹性的几点建议 | 第43-49页 |
| （一）积极关注重点学生群体 | 第43-44页 |
| 1. 积极关注初一新生及初三毕业生 | 第43-44页 |
| 2. 积极关注留守初中生及高学习压力初中生 | 第44页 |
| （二） 培养初中生运用积极应对方式的能力 | 第44-46页 |
| 1. 培养初中生优秀的个人品质 | 第44-45页 |
| 2. 提高初中生问题解决的能力 | 第45-46页 |
| （三） 完善社会支持体系 | 第46-49页 |
| 1、家庭支持体系的完善 | 第46-47页 |
| 2. 学校支持体系的完善 | 第47-48页 |
| 3. 社会支持体系的完善 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
