| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第1章 文献综述及问题提出 | 第10-21页 |
| 1.1 初高中衔接期的界定 | 第10页 |
| 1.2 应对方式的相关研究 | 第10-14页 |
| 1.2.1 应对 | 第10-11页 |
| 1.2.2 应对方式 | 第11-12页 |
| 1.2.3 应对方式的影响因素 | 第12-14页 |
| 1.3 考试焦虑的相关研究 | 第14-18页 |
| 1.3.1 焦虑 | 第14-15页 |
| 1.3.2 考试焦虑 | 第15-16页 |
| 1.3.3 考试焦虑的影响因素 | 第16-18页 |
| 1.4 考试焦虑和应对方式的相关研究 | 第18-19页 |
| 1.5 研究问题的提出 | 第19-21页 |
| 1.5.1 研究假设 | 第19页 |
| 1.5.2 研究目的 | 第19-20页 |
| 1.5.3 创新之处 | 第20-21页 |
| 第2章 研究方法 | 第21-24页 |
| 2.1 研究对象 | 第21-22页 |
| 2.2 研究工具 | 第22-23页 |
| 2.2.1 中学生考试焦虑问卷 | 第22页 |
| 2.2.2 中学生应对方式量表 | 第22-23页 |
| 2.3 施测过程 | 第23-24页 |
| 第3章 结果与分析 | 第24-39页 |
| 3.1 应对方式和考试焦虑的研究结果 | 第24-37页 |
| 3.1.1 应对方式的研究结果 | 第24-31页 |
| 3.1.1.1 应对方式的描述统计量分析 | 第24-25页 |
| 3.1.1.2 应对方式的个体差异研究 | 第25-31页 |
| 3.1.1.3 应对方式的年级发展趋势 | 第31页 |
| 3.1.2 考试焦虑的研究结果 | 第31-37页 |
| 3.1.2.1 考试焦虑的描述统计量分析 | 第31-32页 |
| 3.1.2.2 考试焦虑的个体差异研究 | 第32-36页 |
| 3.1.2.3 考试焦虑的年级发展趋势 | 第36-37页 |
| 3.2 初高中衔接期应对方式和考试焦虑的相关研究 | 第37-38页 |
| 3.3 初高中衔接期考试焦虑对应对方式的回归分析 | 第38-39页 |
| 第4章 讨论 | 第39-48页 |
| 4.1 初高中衔接期学生应对方式的现状 | 第39-42页 |
| 4.1.1 初高中衔接期学生应对方式的整体分析 | 第39-40页 |
| 4.1.2 初高中衔接期学生应对方式的差异分析 | 第40-42页 |
| 4.1.2.1 初高中衔接期学生指向问题应对的差异分析 | 第40-41页 |
| 4.1.2.2 初高中衔接期学生指向情绪应对的差异分析 | 第41-42页 |
| 4.2 初高中衔接期学生考试焦虑的现状 | 第42-45页 |
| 4.2.1 初高中衔接期学生考试焦虑的整体分析 | 第42-43页 |
| 4.2.2 初高中衔接期学生考试焦虑的差异分析 | 第43-45页 |
| 4.3 初高中衔接期学生应对方式和考试焦虑的相关关系 | 第45-46页 |
| 4.4 初高中衔接期学生考试焦虑对应对方式的预测作用 | 第46页 |
| 4.5 教学建议 | 第46-48页 |
| 第5章 结论 | 第48-49页 |
| 第6章 问题与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录1：中学生心理状况问卷 | 第53-54页 |
| 附录2：中学生考试焦虑问卷 | 第54-56页 |
| 附录3：中学生应对方式量表 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
