LN高校学生心理健康教育主要影响因素分析研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 选题背景和意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的主要内容 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 1.4 研究技术路线 | 第15-16页 |
| 第二章 相关研究综述 | 第16-23页 |
| 2.1 心理健康相关概念 | 第16-21页 |
| 2.1.1 心理健康概念 | 第16-18页 |
| 2.1.2 心理健康的标准 | 第18-20页 |
| 2.1.3 心理健康教育概念 | 第20-21页 |
| 2.2 心理健康教育评价研究 | 第21-22页 |
| 2.3 本章小结 | 第22-23页 |
| 第三章 高校学生心理健康教育现状 | 第23-31页 |
| 3.1 高校学生的群体特征 | 第23-26页 |
| 3.1.1 高校学生群体活动特征 | 第24-25页 |
| 3.1.2 高校学生群体自身状况 | 第25-26页 |
| 3.1.3 高校学生群体社会环境特征 | 第26页 |
| 3.2 高校学生群体心理特征 | 第26-28页 |
| 3.2.1 高校学生群体的生理特征 | 第26-27页 |
| 3.2.2 高校学生群体的心理特征 | 第27页 |
| 3.2.3 高校学生群体的行为特征 | 第27-28页 |
| 3.3 心理健康在高校教育系统的应用以及意义 | 第28-29页 |
| 3.3.1 心理健康在高校教育系统的应用 | 第28-29页 |
| 3.3.2 心理健康在高校教育系统的意义 | 第29页 |
| 3.4 本章小结 | 第29-31页 |
| 第四章 心理健康教育影响因素分析及问卷设计 | 第31-44页 |
| 4.1 心理健康教育相关理论 | 第31-33页 |
| 4.2 心理健康教育影响因素分析 | 第33-36页 |
| 4.2.1 学生因素 | 第33-34页 |
| 4.2.2 学校因素 | 第34-35页 |
| 4.2.3 教师因素 | 第35-36页 |
| 4.3 问卷设计 | 第36-42页 |
| 4.3.1 设计原则 | 第36-37页 |
| 4.3.2 问卷主要内容分析 | 第37-38页 |
| 4.3.3 问卷测试及修改 | 第38-42页 |
| 4.4 本章小结 | 第42-44页 |
| 第五章 LN 高校心理健康教育主要影响因素分析 | 第44-63页 |
| 5.1 学校概况 | 第44页 |
| 5.2 调查问卷的发放与收集 | 第44-45页 |
| 5.2.1 发放途径 | 第44页 |
| 5.2.2 发放的数量及回收数量 | 第44页 |
| 5.2.3 回收数据统计 | 第44-45页 |
| 5.3 调查问卷可信度分析 | 第45-47页 |
| 5.3.1 问卷信度分析 | 第45页 |
| 5.3.2 问卷效度分析 | 第45-47页 |
| 5.4 心理健康教育影响因素评价研究 | 第47-56页 |
| 5.4.1 主成分分析法 | 第47-49页 |
| 5.4.2 心理健康教育影响因素评价体系设计 | 第49-50页 |
| 5.4.3 心理健康教育影响因素评价模型计算 | 第50-54页 |
| 5.4.4 评价结果分析 | 第54-56页 |
| 5.5 LN 高校学生心理健康教育影响因素分析 | 第56-59页 |
| 5.5.1 人际交往障碍 | 第56-57页 |
| 5.5.2 大学生学习压力过大 | 第57页 |
| 5.5.3 对大学生活感到不适应 | 第57-58页 |
| 5.5.4 恋爱问题 | 第58页 |
| 5.5.5. 巨大的求职和就业压力 | 第58-59页 |
| 5.6 LN 高校心理健康教育改进意见 | 第59-62页 |
| 5.6.1 科学设置课程体系，培养人际交往能力 | 第59-60页 |
| 5.6.2 内外环境有机结合，调控学习压力 | 第60页 |
| 5.6.3 加强入学教育，尽快适应校园环境 | 第60-61页 |
| 5.6.4 优化教育监管，树立正确恋爱观 | 第61-62页 |
| 5.6.5 教学改革创新，缓解就业压力 | 第62页 |
| 5.7 本章小结 | 第62-63页 |
| 结论 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-68页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 附件 | 第70页 |
