| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究现状 | 第10-11页 |
| (一) 国内外关于对话与对话教学的研究现状 | 第10-11页 |
| (二) 对话理论在语文阅读教学中运用的研究现状 | 第11页 |
| 二、新课程改革和高效课堂建设 | 第11-12页 |
| (一) 新课程理念下的高效课堂建设 | 第11-12页 |
| (二) “对话”与语文阅读高效课堂建设 | 第12页 |
| 三、本研究的意义及其价值 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 白银市实验中学"271"四维高效课堂建设情况 | 第14-19页 |
| 一、白银市实验中学“271”四维高效课堂建设的基本情况介绍 | 第14-17页 |
| (一) “271”四维高效课堂模式的理论依据 | 第14-15页 |
| (二) “271”四维高效课堂模式的三个含义 | 第15页 |
| (三) “271”四维高效课堂模式要求 | 第15-17页 |
| 二、“271”四维高效课堂的特点及“271”高效课堂模式下语文阅读课对话方式的具体体现 | 第17-19页 |
| (一) “271”四维高效课堂的特点 | 第17页 |
| (二) “271”四维高效课堂模式下语文阅读课对话方式的具体体现 | 第17-19页 |
| 第二章 “271”高效课堂建设下语文阅读课对话方式存在的具体问题及原因分析 | 第19-27页 |
| 一、问卷和个别访谈调查 | 第19-22页 |
| 二、“271”高效课堂建设下语文阅读课对话方式存在的问题 | 第22-23页 |
| (一) 高效成了“搞笑” | 第22-23页 |
| (二) 对话目标不明确 | 第23页 |
| (三) 模式大于高效 | 第23页 |
| 三“271”四维高效课堂阅读课对话方式存在问题的原因分析 | 第23-27页 |
| (一) 陈旧观念的束缚 | 第23页 |
| (二) 时间的限制 | 第23-24页 |
| (三) 导学案的编制 | 第24-25页 |
| (四) 教师因素 | 第25页 |
| (五) 学生因素 | 第25页 |
| (六) 评价机制 | 第25-27页 |
| 第三章 语文阅读课对话方式探究 | 第27-33页 |
| 一、语文阅读课“对话方式”的概念的界定 | 第27页 |
| 二、语文阅读课对话的基本特征 | 第27-28页 |
| (一) 自主性 | 第27页 |
| (二) 开放性 | 第27-28页 |
| (三) 合作性 | 第28页 |
| 三、语文阅读课对话方式需要注意的几个方面 | 第28-30页 |
| (一) 话题设计 | 第28-29页 |
| (二) 对话展开 | 第29页 |
| (三) 生成性对话 | 第29-30页 |
| (四) 延伸拓展 | 第30页 |
| 四、语文阅读课对话方式的建设 | 第30-33页 |
| (一) 合理建设对话前提 | 第30-31页 |
| (二) 长期教学实践中探索出的两种较为有效的对话方式 | 第31-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-38页 |
