| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究现状分析 | 第9-12页 |
| 三、相关概念界定 | 第12-14页 |
| 四、研究思路及方法 | 第14-16页 |
| 第一章 叶圣陶“整本书阅读教学”理论的价值和必要性 | 第16-26页 |
| 第一节 叶圣陶“整本书阅读教学”理论的价值 | 第16-19页 |
| 一、有助于培养学生独立阅读能力 | 第16-17页 |
| 二、有助于培养整体思维能力 | 第17-19页 |
| 第二节 叶圣陶“整本书阅读教学”理论的必要性 | 第19-26页 |
| 一、新课标对“整本书阅读教学”日益重视 | 第19-22页 |
| 二、中学“整本书阅读教学”现状不理想 | 第22-26页 |
| 第二章 叶圣陶“整本书阅读教学”理论的基本内容 | 第26-36页 |
| 第一节 “自能读书”的培养目标 | 第26-27页 |
| 一、重视“习惯和能力”培养 | 第26-27页 |
| 二、能力与习惯养成的途径 | 第27页 |
| 第二节 教材编写构想和教材的作用 | 第27-29页 |
| 一、以整本书为主体的编写构想 | 第27-29页 |
| 二、教材的“例子”作用 | 第29页 |
| 第三节 师生双向交流合作的教学过程 | 第29-32页 |
| 一、教师引导启发式的讲授 | 第30页 |
| 二、学生自主探究式的学习 | 第30-31页 |
| 三、预习—讨论—练习 | 第31-32页 |
| 第四节 侧重阅读技能训练的方法观 | 第32-36页 |
| 第三章 叶圣陶“整本书阅读教学”理论的现实应用 | 第36-43页 |
| 第一节 重视“整本书阅读教学”的作用 | 第36-37页 |
| 第二节 构建课内外相结合的阅读教学模式 | 第37-38页 |
| 第三节 提升学生的阅读动力 | 第38-40页 |
| 一、激发学生的阅读兴趣 | 第38-39页 |
| 二、设计丰富灵动的课型 | 第39-40页 |
| 第四节 加强教师的引导作用 | 第40-43页 |
| 一、引导学生选择合适的读物 | 第40页 |
| 二、引导学生使用恰当的阅读方法 | 第40-41页 |
| 三、引导推进阅读活动的实施 | 第41-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |