| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 一、绪论 | 第11-18页 |
| （一）选题的缘由和意义 | 第11-13页 |
| 1．选题的缘由 | 第11-12页 |
| 2．选题的意义 | 第12-13页 |
| （二）国内外文献综述 | 第13-16页 |
| 1．国外研究综述 | 第13-14页 |
| 2．国内研究综述 | 第14-16页 |
| （三）研究方法及创新之处 | 第16-18页 |
| 1．研究方法 | 第16-17页 |
| 2．创新之处 | 第17-18页 |
| 二、相关概念界定及理论依据 | 第18-24页 |
| （一）相关概念界定 | 第18-20页 |
| 1．生态观 | 第18-19页 |
| 2．心理健康 | 第19页 |
| 3．心理健康教育 | 第19-20页 |
| 4．大学生心理健康教育 | 第20页 |
| （二）生态观视阈下大学生心理健康教育的理论依据 | 第20-24页 |
| 1．马克思主义关于人与自然关系的生态哲学思想 | 第20-21页 |
| 2．西方生态学理论的基本观点 | 第21-22页 |
| 3．中国传统道家思想中的生态智慧 | 第22-24页 |
| 三、生态观视阈下的大学生心理健康教育的意义 | 第24-28页 |
| （一）传统心理健康教育与生态观视阈下心理健康教育研究的相互作用 | 第24-25页 |
| 1．传统心理健康教育为生态观视阈下心理健康教育的研究提供基础 | 第24页 |
| 2．生态观视阈下心理健康教育开拓了传统心理健康教育的视野 | 第24-25页 |
| 3．生态观视阈下心理健康教育创新了传统心理健康教育的方法 | 第25页 |
| （二）生态观视阈下大学生心理健康教育的价值 | 第25-28页 |
| 1．提高大学生心理健康水平，促进大学生全面发展 | 第25-26页 |
| 2．有利于建设和谐校园软环境，顺利开展教育活动 | 第26页 |
| 3．有利于构建社会主义和谐社会，实现伟大的中国梦 | 第26-28页 |
| 四、大学生心理健康教育“非生态”现状及原因剖析 | 第28-32页 |
| （一）大学生心理健康教育“非生态”问题表征 | 第28-29页 |
| 1．大学生心理健康教育的教育主体单一 | 第28页 |
| 2．大学生心理健康教育多为补救性治疗而发展性较差 | 第28-29页 |
| 3．大学生心理健康教育与生态环境的断层 | 第29页 |
| （二）大学生心理健康教育“非生态”的原因剖析 | 第29-32页 |
| 1．传统的教育理念忽视了教育的整体关联性 | 第29-30页 |
| 2．忽视了大学生心理健康教育目标的动态性 | 第30页 |
| 3．轻视了造成大学生心理问题的环境因素 | 第30-32页 |
| 五、生态观视阈下对大学生进行心理健康教育的思路 | 第32-46页 |
| （一）完善生态观视阈下大学生心理健康教育的原则 | 第32-34页 |
| 1．系统性原则 | 第32页 |
| 2．发展性原则 | 第32-33页 |
| 3．开放性原则 | 第33页 |
| 4．人文性原则 | 第33-34页 |
| （二）构建大学生心理健康生态保护层 | 第34-37页 |
| 1．大学生心理健康生态保护层图示 | 第34-35页 |
| 2．大学生心理健康生态保护层的内涵 | 第35页 |
| 3．发挥大学生心理健康生态保护层的作用 | 第35-37页 |
| （三）形成大学生心理健康教育生态链 | 第37-40页 |
| 1．大学生心理健康教育生态链的结构简介 | 第37-38页 |
| 2．大学生心理健康教育生态链的功能 | 第38-39页 |
| 3．大学生心理健康教育生态链的运行 | 第39-40页 |
| （四）营造大学生心理健康教育的绿色环境 | 第40-46页 |
| 1．大学生心理健康教育绿色环境的组成要素及作用 | 第40-42页 |
| 2．大学生心理健康教育绿色环境的营造 | 第42-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第51-52页 |
