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基于Moodle的翻转课堂在初中信息技术课程中的实践研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第1章 绪论第9-14页
    1.1 研究的背景第9-11页
        1.1.1 教育信息化对教育发展的影响第9页
        1.1.2 新课程改革倡导教学模式的变革第9-10页
        1.1.3 目前初中信息技术课程教学存在的一些问题第10-11页
    1.2 研究的目的及意义第11-12页
        1.2.1 研究的目的第11-12页
        1.2.2 研究的意义第12页
    1.3 研究的内容及方法第12-14页
        1.3.1 研究内容第12页
        1.3.2 研究方法第12-14页
第2章 文献简介与相关概念解释第14-25页
    2.1 国内外当前研究现状第14-17页
        2.1.1 国外翻转课堂当前研究情况第14-15页
        2.1.2 翻转课堂教学模式在中国研究情况第15-17页
        2.1.3 Moodle用于翻转课堂的国外研究现状第17页
        2.1.4 Moodle在国内翻转课堂中的研究情况第17页
    2.2 翻转课堂的相关概念第17-20页
        2.2.1 定义翻转课堂第17-18页
        2.2.2 传统教学与翻转课堂的比较第18-19页
        2.2.3 翻转课堂的优势第19-20页
    2.3 相关理论概念第20-22页
        2.3.1 掌握学习理论第20-21页
        2.3.2 混合学习理论第21页
        2.3.3 建构主义学习理论第21-22页
    2.4 翻转课堂的支撑平台第22-25页
        2.4.1 翻转课堂支撑平台的选择第22页
        2.4.2 Moodle平台简介第22页
        2.4.3 使用Moodle开展翻转课堂的优势第22-24页
        2.4.4 Moodle平台应用在翻转课堂可用性分析第24-25页
第3章 基于Moodle的翻转课堂教学模式构建第25-32页
    3.1 典型的翻转课堂教学模式第25-27页
        3.1.1 Robert Talbert模式第25-26页
        3.1.2 张金磊的翻转课堂模型第26-27页
    3.2 基于Moodle的翻转课堂教学模式的提出第27-28页
    3.3 基于Moodle的翻转课堂教学模式的设计第28-32页
        3.3.1 课前阶段设计第28-29页
        3.3.2 课中活动设计第29-30页
        3.3.3 课后阶段设计第30-32页
第4章 基于Moodle的翻转课堂教学模式实践研究第32-57页
    4.1 构建学习环境第32-34页
        4.1.1 安装Moodle平台第32-33页
        4.1.2 添加课程到Moodle平台第33页
        4.1.3 将学生添加到Moodle平台中第33-34页
    4.2 研究的前期分析第34-42页
        4.2.1 教学内容分析第34页
        4.2.2 教学目标分析第34-35页
        4.2.3 研究环境分析第35页
        4.2.4 研究对象分析第35-42页
    4.3 基于Moodle的翻转课堂在初中信息技术教学中的应用案例第42-48页
        4.3.1 制作学习任务单第42-44页
        4.3.2 创建教学微视频第44页
        4.3.3 课前自主学习第44-45页
        4.3.4 教学过程第45-47页
        4.3.5 课后的教学评价第47-48页
    4.4 实践结果与分析第48-57页
        4.4.1 翻转课堂教学效果问卷调查的结果与分析第49-54页
        4.4.2 对学生考试结果的分析第54-55页
        4.4.3 学生访谈的结果与分析第55-57页
第5章 总结与展望第57-60页
    5.1 研究结论第57-58页
    5.2 研究存在的问题与不足第58-59页
    5.3 展望第59-60页
附录1 初中信息技术课程学习情况调查问卷第60-62页
附录2 基于Moodle的翻转课堂教学效果的调查问卷第62-64页
附录3 基于Moodle的翻转课堂教学实践的访谈提纲第64-65页
参考文献第65-67页
攻读硕士学位期间完成的科研成果第67-68页
致谢第68页

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