| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1. 问题的提出 | 第8-11页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 论文的理论意义与现实意义 | 第9-10页 |
| 1.3 课题研究的方法 | 第10-11页 |
| 2. 信息技术辅助高中数学教学的国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 2.1 国外的情况 | 第11-14页 |
| 2.2 国内的情况 | 第14-16页 |
| 3. 信息技术辅助高中数学教学的理论基础与技术支撑 | 第16-21页 |
| 3.1 学习理论基础概述 | 第16-20页 |
| 3.1.1 布鲁纳的认知结构学习理论 | 第16-17页 |
| 3.1.2 建构主义学习理论 | 第17-19页 |
| 3.1.3 人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| 3.2 信息技术辅助高中数学教学的技术支撑 | 第20-21页 |
| 4. 信息技术辅助高中数学教学案例的设计与分析 | 第21-37页 |
| 4.1 二次函数图象与性质进行探索的教学案例研究 | 第21-28页 |
| 4.2 三角函数进行探索的教学案例研究 | 第28-34页 |
| 4.3 直线与圆锥曲线位置关系进行探索的教学片段研究 | 第34-37页 |
| 5 信息技术辅助高中数学教学的建议 | 第37-43页 |
| 5.1 课程设计建议 | 第37-38页 |
| 5.2 课件设计建议 | 第38-39页 |
| 5.3 教学及数学活动建议 | 第39-40页 |
| 5.4 信息技术与传统手段教学融合中应注意的问题 | 第40-43页 |
| 6 信息技术辅助高中数学教学中尚待解决的问题 | 第43-45页 |
| 6.1 学校信息技术环境弱 | 第43页 |
| 6.2 形式化现象严重 | 第43页 |
| 6.3 应用水平较低 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |