| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-19页 |
| 1.3.1 国外MOOC信息资源建设研究现状 | 第11-16页 |
| 1.3.2 国内MOOC信息资源建设研究现状 | 第16-19页 |
| 1.4 研究方法与创新 | 第19-22页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4.2 研究创新 | 第20-22页 |
| 第二章 MOOC及MOOC信息资源概述 | 第22-33页 |
| 2.1 MOOC概述 | 第22-28页 |
| 2.1.1 MOOC的缘起 | 第22-23页 |
| 2.1.2 MOOC平台建设 | 第23-28页 |
| 2.2 MOOC信息资源概述 | 第28-30页 |
| 2.2.1 MOOC信息资源内涵 | 第28-29页 |
| 2.2.2 MOOC信息资源类型及特征 | 第29-30页 |
| 2.2.3 MOOC信息资源建设与重组 | 第30页 |
| 2.3 MOOC信息资源重组可行性与必要性分析 | 第30-33页 |
| 2.3.1 MOOC信息资源重组可行性分析 | 第30-32页 |
| 2.3.2 MOOC信息资源重组必要性分析 | 第32-33页 |
| 第三章 MOOC信息资源建设现状调查与问题分析 | 第33-47页 |
| 3.1 调查范围 | 第33-38页 |
| 3.1.1 MOOC平台调查范围 | 第33-35页 |
| 3.1.2 MOOC信息资源调查范围 | 第35-38页 |
| 3.2 国内外MOOC信息资源建设的调查分析 | 第38-43页 |
| 3.2.1 资源内容方面 | 第38-40页 |
| 3.2.2 资源接口方面 | 第40-42页 |
| 3.2.3 资源服务方面 | 第42-43页 |
| 3.3 用户利用MOOC信息资源的障碍分析 | 第43-47页 |
| 3.3.1 分类体系紊乱，课程资源关联弱 | 第43-44页 |
| 3.3.2 课程揭示空泛，情境分隔化严重 | 第44-45页 |
| 3.3.3 成果难以衡量，服务客制化较差 | 第45-47页 |
| 第四章 MOOC信息资源深度重组的依据与策略 | 第47-63页 |
| 4.1 MOOC资源深度重组的考量依据 | 第47-51页 |
| 4.1.1 用户体验 | 第47-48页 |
| 4.1.2 分类主题方法 | 第48-50页 |
| 4.1.3 关联数据 | 第50-51页 |
| 4.2 加强MOOC资源重组下资源内容建设 | 第51-53页 |
| 4.2.1 建立多维的课程资源分类体系 | 第51-52页 |
| 4.2.2 构建基于关联数据的资源聚合体系 | 第52-53页 |
| 4.3 加强MOOC资源重组下资源接口建设 | 第53-57页 |
| 4.3.1 开发UGC资源的关联整合功能 | 第53-55页 |
| 4.3.2 建立基于“翻转课堂”建构主义学习机制 | 第55-56页 |
| 4.3.3 建立跨平台资源的信息产权保障机制 | 第56-57页 |
| 4.4 加强MOOC资源重组下资源服务建设 | 第57-60页 |
| 4.4.1 提供基于用户情境关联推送的微服务 | 第57-59页 |
| 4.4.2 建立学分认证及学分互换体系 | 第59-60页 |
| 4.5 加强高校图书馆在MOOC资源重组下服务应用 | 第60-63页 |
| 4.5.1 提供馆藏关联数据知识技术服务 | 第60-61页 |
| 4.5.2 提供MOOC信息资源长期保存服务 | 第61页 |
| 4.5.3 提供“翻转课堂”软硬件支持服务 | 第61-63页 |
| 第五章 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-71页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |