| 中文提要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-14页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第14-17页 |
| 第一章 初中历史教学中学生问题意识培养的理论概述 | 第17-23页 |
| 第一节 问题意识 | 第17-19页 |
| 一、从哲学角度定义问题意识 | 第17页 |
| 二、从心理角度定义问题意识 | 第17-18页 |
| 三、从医学角度定义问题意识 | 第18-19页 |
| 第二节 学生问题意识培养的相关理论基础 | 第19-21页 |
| 一、最近发展区理论 | 第19页 |
| 二、主体性教育理论 | 第19-20页 |
| 三、人本主义理论 | 第20-21页 |
| 第三节 初中历史教学中学生问题意识培养的意义 | 第21-23页 |
| 一、有利于培养学生的创新精神 | 第21页 |
| 二、有利于提高初中历史教学质量 | 第21-22页 |
| 三、适应初中历史学科的要求 | 第22-23页 |
| 第二章 初中历史教学中学生问题意识培养的现状分析 | 第23-33页 |
| 第一节 初中历史教学中学生问题意识培养的现状 | 第23-28页 |
| 一、初中历史教学中师生提问情况 | 第23-26页 |
| 二、初中历史教学中学生问题意识访谈情况 | 第26-28页 |
| 第二节 初中历史教学中学生问题意识培养过程中存在的问题 | 第28-30页 |
| 一、初中历史教学中学生层面问题意识淡薄 | 第28-29页 |
| 二、初中历史教学中教师层面对学生问题意识培养的重视度欠缺 | 第29页 |
| 三、初中历史教学中学校层面缺乏学生问题意识的培养大环境 | 第29-30页 |
| 四、初中历史教学中教研室（教学组）教学研究设计方面创新不足 | 第30页 |
| 第三节 初中历史教学中学生问题意识培养问题出现的原因 | 第30-33页 |
| 一、自身因素 | 第30-31页 |
| 二、外部因素 | 第31-33页 |
| 第三章 初中历史教学中学生问题意识培养的策略 | 第33-47页 |
| 第一节 创设问题情境激发学生的问题意识 | 第33-37页 |
| 一、发挥学生主体作用，让学生学会问 | 第33-36页 |
| 二、营造宽松的课堂氛围，让学生敢于问 | 第36-37页 |
| 三、创新历史学习方式方法，让学生爱好问 | 第37页 |
| 第二节 教师启发引导学生课堂提问 | 第37-41页 |
| 一、积极引导促使学生主动思考发现问题 | 第37-40页 |
| 二、细心指导帮助学生学以致用提出问题 | 第40-41页 |
| 三、加强实践增强学生创新思维能力 | 第41页 |
| 第三节 重视学校外部环境的建设 | 第41-44页 |
| 一、创建平等的师生关系，营造学生问题意识培养的微环境 | 第41-43页 |
| 二、建立科学教学评价体系，营造学生问题意识培养的小环境 | 第43-44页 |
| 三、建设良好的校园文化氛围，营造学生问题意识培养的大环境 | 第44页 |
| 第四节 合理设计教学内容 | 第44-47页 |
| 一、在课前资料准备中科学预设问题 | 第44-45页 |
| 二、在教学内容设计中鼓励提问 | 第45-46页 |
| 三、在课后探究反思中引申历史问题 | 第46-47页 |
| 第四章 初中历史教学中学生问题意识培养反思 | 第47-51页 |
| 第一节 初中历史教学中学生问题意识培养实践效果 | 第47页 |
| 第二节 初中历史教学中学生问题意识培养问题反思 | 第47-51页 |
| 一、厘清主体与主导的关系 | 第48页 |
| 二、把握宽松课堂氛围与课堂纪律的关系 | 第48页 |
| 三、注意预设问题的质量与教学目标相匹配 | 第48-49页 |
| 四、多举措不断提升学生的思维品质 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录A：课堂观察统计表 | 第56-57页 |
| 附录B：师生访谈提纲 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
