初二年级优等生学业情绪的干预训练研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-21页 |
| 2.1 学业情绪 | 第13-16页 |
| 2.1.1 学业情绪的理论观点 | 第13页 |
| 2.1.2 学业情绪的相关研究 | 第13-16页 |
| 2.2 “初二现象”及其相关特点 | 第16-17页 |
| 2.2.1 “初二现象”表现 | 第16页 |
| 2.2.2 中学生学业情绪特点 | 第16-17页 |
| 2.3 “优等生”的心理特点及相关研究 | 第17-18页 |
| 2.4 文献的总结和研究假设的提出 | 第18-21页 |
| 2.4.1 国内外研究现状总结 | 第18-19页 |
| 2.4.2 研究构想和假设的提出 | 第19-21页 |
| 3 研究方法 | 第21-24页 |
| 3.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.2 研究对象 | 第21页 |
| 3.3 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.4 干预方案(详细方案见附件2) | 第22-23页 |
| 3.5 研究程序 | 第23页 |
| 3.6 统计方法 | 第23-24页 |
| 4 研究结果 | 第24-28页 |
| 4.1 初二年级优等生学业情绪特点 | 第24-25页 |
| 4.2 学业情绪与学业成绩的关系 | 第25页 |
| 4.3 对初二优等生干预训练的效果评估 | 第25-28页 |
| 5 讨论 | 第28-35页 |
| 5.1 初二年级优等生学业情绪的性别特点 | 第28-29页 |
| 5.2 初二年级优等生学业情绪与学业成绩的关系 | 第29页 |
| 5.3 针对初二年级优等生的学业情绪干预训练结果 | 第29-34页 |
| 5.3.1 编制心理课程及团体活动干预训练方案 | 第29-31页 |
| 5.3.2 初二年级优等生学业情绪干预效果 | 第31-34页 |
| 5.4 研究的局限与展望 | 第34-35页 |
| 6 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录1：青少年学业情绪问卷 | 第39-42页 |
| 附录2：自编干预方案 | 第42-55页 |
| 后记 | 第55页 |
