| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-22页 |
| 1.1 研究的背景和意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-20页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第13-20页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第20页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第20-22页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第20-21页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 第2章 相关概念的界定与理论依据 | 第22-27页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第22-24页 |
| 2.1.1 “留守儿童”概念的界定 | 第22-23页 |
| 2.1.2 “农村留守儿童”概念的界定 | 第23-24页 |
| 2.2 理论依据 | 第24-27页 |
| 2.2.1 马斯洛的自我实现理论 | 第24页 |
| 2.2.2 弗洛伊德的精神分析理论 | 第24-25页 |
| 2.2.3 库利的镜中自我理论 | 第25-26页 |
| 2.2.4 班杜拉社会学习理论 | 第26-27页 |
| 第3章 江西省农村留守儿童教育问题现状分析 | 第27-35页 |
| 3.1 江西省农村留守儿童教育调研的基本情况 | 第27-29页 |
| 3.1.1 调研时间和过程 | 第27-28页 |
| 3.1.2 调研对象和地点 | 第28页 |
| 3.1.3 调研内容 | 第28-29页 |
| 3.2 江西省农村留守儿童教育存在的问题 | 第29-35页 |
| 3.2.1 道德教育缺失 | 第29-31页 |
| 3.2.2 文化教育欠佳 | 第31-32页 |
| 3.2.3 心理健康教育严重缺乏 | 第32-33页 |
| 3.2.4 安全教育匮乏 | 第33-35页 |
| 第4章 江西省留守儿童教育问题原因分析 | 第35-41页 |
| 4.1 社会制度的阻碍 | 第35-37页 |
| 4.2 家庭教育的缺失 | 第37-38页 |
| 4.3 学校教育的不力 | 第38-41页 |
| 4.3.1 学校寄宿制管理的缺陷 | 第38-39页 |
| 4.3.2 学校教育方式不妥当 | 第39-41页 |
| 第5章 江西省农村留守儿童教育的对策与建议 | 第41-50页 |
| 5.1 政府与社会管理方面 | 第41-45页 |
| 5.1.1 强化省教育厅政策引导,逐步构建社会关爱服务机制 | 第41-43页 |
| 5.1.2 加快户籍制度改革 | 第43页 |
| 5.1.3 加快就业制度改革 | 第43页 |
| 5.1.4 建立与人口流动相适应的义务教育体制 | 第43-44页 |
| 5.1.5 畅通社会力量献爱心的渠道 | 第44-45页 |
| 5.2 家庭方面 | 第45-47页 |
| 5.2.1 增强父母责任心,提高家庭教育质量 | 第45-47页 |
| 5.2.2 加强代理监护人的教育工作 | 第47页 |
| 5.3 学校方面 | 第47-50页 |
| 5.3.1 强化寄宿制学校管理 | 第48-49页 |
| 5.3.2 采取多种教育措施关爱留守儿童 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 农村留守儿童调查问卷 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-57页 |