高中历史问题探究式教学模式的研究
| 中文提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一． 选题的依据 | 第8页 |
| 二． 概念的界定 | 第8-11页 |
| 三． 研究的现状 | 第11-15页 |
| 四． 研究方法及论文结构 | 第15页 |
| 五． 创新与不足 | 第15-17页 |
| 第一章 问题探究式教学模式的理论研究 | 第17-31页 |
| 第一节 高中历史新旧教学模式综述 | 第17-19页 |
| 一． 传统教学模式 | 第17-18页 |
| 二． 新型教学模式 | 第18-19页 |
| 第二节 问题探究式教学模式的理论依据 | 第19-23页 |
| 一． 人本主义理论 | 第20-21页 |
| 二． 布鲁纳“发现学习”和“发现教学”理论 | 第21-22页 |
| 三． 人文科学认识论理论 | 第22页 |
| 四． 建构主义理论 | 第22-23页 |
| 第三节 问题探究式教学模式的目标及特征 | 第23-31页 |
| 一． 问题探究式教学模式的目标 | 第23-25页 |
| 二． 问题探究式教学模式的特征 | 第25-27页 |
| 三． 问题探究式教学模式的可行性 | 第27-31页 |
| 第二章 问题探究式教学模式的实践研究 | 第31-50页 |
| 第一节 问题探究式教学模式的个人实践简介 | 第31-33页 |
| 一． 实践目标 | 第31页 |
| 二． 有利条件 | 第31页 |
| 三． 不利因素 | 第31-32页 |
| 四． 实验过程 | 第32-33页 |
| 第二节 问题探究式教学模式个案展示 | 第33-42页 |
| 一． 《鸦片战争》教学设计及操作说明 | 第33-41页 |
| 二． 《鸦片战争》实践的教学效果和不足之处 | 第41-42页 |
| 第三节 问题探究式教学模式的操作流程 | 第42-47页 |
| 一． 质疑（创设情境、启发思考） | 第42-45页 |
| 二． 探究（重视证据、寻求方法） | 第45-47页 |
| 三． 释疑（解释验证、修正延伸） | 第47页 |
| 第四节 问题探究式教学模式的课堂评价体系 | 第47-50页 |
| 一． 学生评价 | 第48-49页 |
| 二． 教师评价 | 第49-50页 |
| 第三章 问题探究式教学模式的评介 | 第50-56页 |
| 第一节 问题探究式教学模式的效果 | 第50-52页 |
| 一． 提高了学生学习历史的兴趣和学习成绩 | 第50-51页 |
| 二． 确立了学生的主体地位 | 第51页 |
| 三． 培养了学生的合作意识 | 第51-52页 |
| 四． 提高了教师的业务水平 | 第52页 |
| 第二节 问题探究式教学模式存在的问题 | 第52-54页 |
| 一． 知识掌握没有太大优势 | 第52-53页 |
| 二． 学生质疑的主动性欠缺 | 第53页 |
| 三． 学生合作探究潜能尚待挖掘 | 第53页 |
| 四． 评价体系亟需完善 | 第53-54页 |
| 五． 探究实践推广的开发 | 第54页 |
| 第三节 开展问题探究式教学进一步努力的方向 | 第54-56页 |
| 一． 进一步加强理论学习 | 第54页 |
| 二． 进一步丰富教学实践 | 第54-55页 |
| 三． 加强对弱势学生的关注 | 第55页 |
| 四． 发挥评价体系的导向作用 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
