| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| (一) 研究背景 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| (三) 研究现状 | 第10-13页 |
| (四) 研究方法 | 第13页 |
| (五) 重难点与创新点 | 第13-15页 |
| 一、“271”教学模式理论介绍 | 第15-18页 |
| (一) “271”教学模式的含义 | 第15页 |
| (二) “271”模式的理论依据 | 第15-16页 |
| (三) “271”模式的基本操作程序 | 第16-18页 |
| 二、“271”模式在高中历史课堂上的应用——以人教版必修一第6课《罗马法的起源与发展》为例 | 第18-23页 |
| (一) 课前发放导学案 | 第18-19页 |
| (二) 讲课过程 | 第19-23页 |
| 三、“271”模式在高中历史教学中的效用分析 | 第23-32页 |
| (一) “271”模式的实施效果调查 | 第23-24页 |
| (二) “271”模式的优点 | 第24-26页 |
| (三) “271”模式存在的问题 | 第26-32页 |
| 四、对“271”模式有效实施的思考 | 第32-35页 |
| (一) 合理编写导学案 | 第32-33页 |
| (二) 充分发挥小组作用 | 第33页 |
| (三) 教师掌握课堂主导权 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录1 | 第38-40页 |
| 附录2 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44页 |