| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外翻转课堂研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内翻转课堂研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第15页 |
| 1.4 研究的主要内容、方法、过程 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究的主要内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.3 研究过程 | 第16-18页 |
| 第2章 核心概念和理论基础 | 第18-21页 |
| 2.1 核心概念 | 第18页 |
| 2.1.1 翻转课堂 | 第18页 |
| 2.1.2 微课 | 第18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-21页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 教学设计理论 | 第19页 |
| 2.2.3 加涅学习结果分类理论 | 第19页 |
| 2.2.4 掌握学习理论 | 第19-21页 |
| 第3章 翻转课堂与高校理论课程分析 | 第21-25页 |
| 3.1 翻转课堂的特点及构成要素 | 第21-22页 |
| 3.1.1 翻转课堂的特点 | 第21页 |
| 3.1.2 翻转课堂的构成要素 | 第21-22页 |
| 3.2 高校理论性课程性质分析 | 第22页 |
| 3.3 高校理论性课程特点分析 | 第22-23页 |
| 3.4 翻转课堂在理论性课程教学中的设计 | 第23-25页 |
| 第4章 《教育技术学导论》翻转课堂的教学设计 | 第25-29页 |
| 4.1 前端分析 | 第25-26页 |
| 4.1.1 实验的对像 | 第25页 |
| 4.1.2 学生需求调查结果 | 第25页 |
| 4.1.3 教学内容分析 | 第25-26页 |
| 4.2 制定教学目标 | 第26页 |
| 4.3 教学策略 | 第26-27页 |
| 4.3.1 教学形式 | 第26页 |
| 4.3.2 教学媒体 | 第26页 |
| 4.3.3 教学方法 | 第26页 |
| 4.3.4 教学活动设计 | 第26-27页 |
| 4.4 教学评价 | 第27-29页 |
| 第5章 《教育技术学导论》翻转课堂的实践案例研究 | 第29-51页 |
| 5.1 案例研究过程 | 第29页 |
| 5.2 相关数据分析及结果 | 第29-49页 |
| 5.2.1 问卷调查结果分析 | 第29-40页 |
| 5.2.2 访谈结果分析 | 第40-41页 |
| 5.2.3 课堂观察结果分析 | 第41-45页 |
| 5.2.4 学生笔记分析 | 第45-46页 |
| 5.2.5 考试成绩结果分析 | 第46-48页 |
| 5.2.6 情感态度分析 | 第48-49页 |
| 5.3 实验总结 | 第49-51页 |
| 第6章 总结与展望 | 第51-54页 |
| 6.1 研究结论 | 第51页 |
| 6.1.1 翻转课堂教学有助于培养学生多元化的能力 | 第51页 |
| 6.1.2 翻转课堂培养学生的教学目标由短期目标变长期目标 | 第51页 |
| 6.1.3 首次实施翻转课堂加重教师的工作量 | 第51页 |
| 6.2 研究的特色 | 第51-52页 |
| 6.3 翻转课堂模式应用的不足 | 第52-53页 |
| 6.4 未来展望 | 第53-54页 |
| 6.4.1 教学适应性问题 | 第53页 |
| 6.4.2 如何做到更好的课前监督 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-67页 |
| 致谢 | 第67-70页 |
| 在学期间的科研情况 | 第70页 |