耗散结构理论视野下我国教育技术发展研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| ·研究的背景 | 第9-10页 |
| ·国内外研究成果综述 | 第10-13页 |
| ·研究的意义 | 第13页 |
| ·理论意义 | 第13页 |
| ·现实意义 | 第13页 |
| ·论文主要研究内容、思路与方法 | 第13-15页 |
| ·主要研究内容 | 第13-14页 |
| ·具体研究思路和实施方案 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·论文的创新之处 | 第15页 |
| ·相关概念界定 | 第15-21页 |
| ·耗散结构理论中的一些概念 | 第15-18页 |
| ·教育技术的有关概念 | 第18-21页 |
| 第二章 我国教育技术的历史沿革及内涵 | 第21-28页 |
| ·我国教育技术的历史沿革 | 第21-24页 |
| ·电化教育萌芽阶段 | 第21-22页 |
| ·电化教育早期形成阶段 | 第22页 |
| ·电化教育初步发展阶段 | 第22页 |
| ·电化教育重新起步阶段 | 第22-23页 |
| ·教育技术迅速发展时期 | 第23-24页 |
| ·教育技术的内涵 | 第24-25页 |
| ·教育技术繁荣背后的忧患 | 第25-28页 |
| 第三章 耗散结构理论的产生及其方法论 | 第28-40页 |
| ·耗散结构理论概述 | 第28-31页 |
| ·产生的历史背景 | 第28-29页 |
| ·产生的过程 | 第29-30页 |
| ·主要内容 | 第30-31页 |
| ·耗散结构的形成条件 | 第31-33页 |
| ·开放性 | 第31-32页 |
| ·远离平衡态 | 第32页 |
| ·涨落导致有序 | 第32页 |
| ·系统存在非线性作用机制 | 第32-33页 |
| ·耗散结构理论的方法论价值 | 第33-36页 |
| ·提供扩展、重构研究问题域或对象观的新视角 | 第33页 |
| ·提供分析社会系统与环境关系的新思维模式 | 第33-35页 |
| ·提供研究系统演变过程的新视角 | 第35-36页 |
| ·耗散结构理论对我国教育技术研究的适用 | 第36-40页 |
| ·科学性分析 | 第37页 |
| ·可行性分析 | 第37-38页 |
| ·适用性分析 | 第38-40页 |
| 第四章 我国教育技术发展的耗散结构分析 | 第40-55页 |
| ·我国教育技术的系统特性 | 第40-43页 |
| ·开放性 | 第40-41页 |
| ·整体性 | 第41-42页 |
| ·复杂性 | 第42-43页 |
| ·我国教育技术发展的耗散条件 | 第43-45页 |
| ·教育技术内部存在非线性相互作用 | 第43页 |
| ·教育技术处于远离平衡态 | 第43-44页 |
| ·教育技术内部存在涨落 | 第44-45页 |
| ·我国教育技术发展的耗散结构特性 | 第45-55页 |
| ·教育技术是一个开放系统 | 第45-48页 |
| ·远离平衡态的教育技术才能发展 | 第48-49页 |
| ·非线性——教育技术发展的重要基础 | 第49-51页 |
| ·涨落导致教育技术的发展 | 第51-55页 |
| 第五章 我国教育技术发展的耗散结构演化机制 | 第55-73页 |
| ·教育技术进化、演化的概念 | 第55-56页 |
| ·教育技术演化的表征——教育技术熵 | 第56-62页 |
| ·教育技术演化的方向 | 第62-66页 |
| ·教育技术演化的实质 | 第66-69页 |
| ·耗散结构理论对于教育技术演化的意义 | 第69-73页 |
| 第六章 总结与展望 | 第73-75页 |
| ·本文主要研究成果 | 第73-74页 |
| ·下一步研究设想 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 攻读硕士期间取得的科研成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
